《比长短》教学设计

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　　教学要求：
　　1。通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
　　2。培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
　　3。培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
　　4。使学生初步体会到生活中处处有数学
　　教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
　　教、学具任务：
　　1。十二袋不同的物品。
　　2。两支不同颜色、不同长度的铅笔。
　　教学过程：
　　一、感知物体有长、有短
　　1。引导观察
　　谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
　　2。交流、汇报
　　(1)问：你发现了什么？
　　(2)小组交流
　　(3)学生汇报。
　　学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
　　(4)引导学生说出：物体有长、有短。chángduǎn
　　板书：长、短
　　[设计说明：通过观察，使学生初步感知物体有长、有短。激发学生的学习兴趣。]
　　二、探究比较长、短的方法
　　1。提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
　　2。小组合作探究方法。
　　3。小组汇报。
　　[通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。]
　　学生可能说出：
　　(1)看出来的。
　　(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
　　(3)两头儿都不对齐。从而比出物体的长、短。
　　。。。。。。
　　(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
　　4。揭示比较的一般方法。
　　我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
　　5。出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
　　[进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。]

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　　三、反馈练习
　　1。教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
　　2。学生活动。
　　学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
　　[学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。]
　　四、巩固练习
　　1。投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
　　2。投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
　　[通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。]
　　五、整理学具
　　教师提出要求：
　　1。原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
　　2。每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
　　3。把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
　　4。各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
　　5。把装好的学具袋放在桌子的左上角。
　　[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。]
　　六、全课小结（略）

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