《分类》教学设计

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　　教学要求：
　　1。引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
　　2。通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
　　3。培养学生合作交流的意识。
　　4。让学生体会到生活中处处有数学。
　　教学重、难点：学会物体进行分类方法。
　　教学具准备：
　　1。录像
　　（1）商场外景镜头
　　（2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）
　　（3）商场物品近景镜头
　　①柜台物品
　　②售货员正在摆放文具
　　③显示摆放结果
　　2。商品柜台及相应物品。
　　3。学具袋（6袋不同的物品）。
　　教学过程：
　　一、创设情境，探求新知
　　1。感知分类。
　　（1）播放录像①商场外景镜头。
　　（2）播放录像②商场物品远景镜头。
　　提问：你看到了什么？发现了什么？
　　通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。
　　引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
　　[从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]
　　2。明确分类。
　　（1）播放录像③商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）
　　提问：你看到了什么？发现了什么？
　　引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
　　揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
　　学生结合所看录像说说什么是分类。
　　[通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]
　　（2）猜一猜
　　继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
　　[通过学生观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。]

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　　二、巩固发展，体验分类。
　　1。摆一摆。
　　出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
　　学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
　　[调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]
　　2。分一分，完成做一做。
　　（1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
　　[为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]
　　（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。
　　通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
　　[小组活动，培养学生合作学习的意识。]
　　（3）汇报交流
　　教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。
　　3。练习，练习六1—3题。
　　（1）第1题
　　启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的？为什么这样圈？
　　（2）第2题
　　指导学生独立完成。订正时，将学生的作品展示出来。
　　启发说出：前、后4辆车是同一类的。
　　（2）第3题
　　教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
　　[通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时渗透集合思想。]
　　4、补充练习
　　每组一袋物品，明确要求：先议一议怎样分，哪一组分得又快、又准确。然后汇报说明。
　　[补充练习是对所学知识的综合练习，使学生体验分类的技巧。]
　　三、全课小结（略）

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