一年级语文《称象》教案

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　　第一课时
　　一、谈话式导入
　　同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?（想知道那件东西有多重。）你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。（板书：象）
　　二、初读
　　课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。（被指定的学生读后，其他同学给他正音）
　　三、读书讨论，比较称象方法
　　1．曹操为什么要大家想办法称象？请大家读读第二自然段后回答。（相机板书：议论）
　　2．曹操听了官员们的议论，便问：“谁有办法把这头大象称一称?”
　　请你们看第三自然段，跟我学读这一句。（教师读，学生跟着读，自己读。）
　　3．曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?（指板书上的“议论”，指导读官员们说的话）
　　思考：
　　（1）官员们想用什么办法称象?
　　（2）曹操听了他们的称象办法后是什么态度?
　　四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧
　　1．师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?（指名读第四自然段）
　　2．曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?
　　生：（读书、画序号、讨论）
　　师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。
　　（1）这四句话里的第一句告诉我们什么?（学生读第一句，老师板书：上船、画线）在哪画线?用投影片演示。
　　（让一个学生指投影片上的船舷）
　　（2）在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。
　　生：沿着水面在船舷上画线。
　　（3）接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”、“在什么情况下停止装石头”、“最后怎么知道大象有多重”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”、“装石头”、“沉到线”、“称石头”、“石头一共的重量=大象的重量。”
　　4．在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。
　　学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。
　　五、课外活动
　　同学们，课文里说“石头一共有多重，大象就有多重。”刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重，好吗?
　　第二课时
　　一、复习导入
　　1．指名分段读课文。
　　2．自由读第四自然段。
　　3．提问：曹冲想用什么办法称象？
　　二、识记生字
　　1．请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。
　　（先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言）
　　2．出示小黑板，上面写着：
　　上──止（停止）干──杆（秤杆）到──倒（倒水）
　　你──称（称象）平──秤（大秤）像──象（大象）
　　引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
　　三、指导写字
　　1．出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相交流、提示。
　　2．重点指导：
　　“点、照”二字的四点底；“象、像”二字指导下面的弯钩，要写美观；“再”字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较“在”与“再”二字的字义不同。
　　3．学生自己练写，师检查，并个别指导。
　　板书设计：
　　21．称象
　　上船画线
　　上岸装石头沉到线
　　称石头
　　石头一共的重量=大象的重量（阜新市清河门区第三小学 谭德新）