《卖木雕的少年》教学设计

小学教育网

　　学习目标
       
        　　1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
       
        　　2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
       
        　　3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
       
        　　教学重点
       
        　　1．识字写字，正确读写词语。
       
        　　2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
       
        　　教学难点：
       
        　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
       
        　　课前准备：
       
        　　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
       
        　　教学过程：
       
        　　第一课时
       
        　　一、引入新课
       
        　　1．板书课题：卖木雕的少年。读课题。
       
        　　2．读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。
       
        　　二、检查预习，自学生字
       
        　　1．（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
       
        　　2．哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
       
        　　3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？
       
        　　4．指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。
       
        　　5．交流：课文讲了一件什么事？
       
        　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
       
        　　6．自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
       
        　　三、指导生字书写
       
        　　1．出示要写的生字卡片，学生认读。
       
        　　2．巩固识记：分组交流记字的窍门。
       
        　　提出组内不能解决的问题。
       
        　　3．扩词练习，检查积累。
       
        　　4．指导生字书写。
       
        　　5．小结写字情况。
       
        　　四、课后作业
       
        　　1．听写本课词语。（见词语表）
       
        　　2．进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。
       
        　　3．用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
       
        　　第二课时
       
        　　一、复习导入
       
        　　1．出示词语卡片，认读。
       
        　　2．听写部分词语，订正巩固。
       
        　　3．回忆：这课主要写了一件什么事？
       
        　　二、读文感悟
       
        　　1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
       
        　　引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。
       
        　　2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
       
        　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
       
        　　3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
       
        　　4．集体交流。
       
        　　指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）
       
        　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
       
        　　指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）
       
        　　理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
       
        　　5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。
       
        　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
       
        　　三、指导朗读，深化认识
       
        　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？
       
        　　1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
       
        　　2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。
       
        　　3．分组交流。
       
        　　4．指名朗读。
       
        　　四、总结积累
       
        　　1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
       
        　　2．学完课文，你有什么发现？
       
        　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
       
        　　引导找出四个字的词语，并摘抄。
       
        　　3．选做题。
       
        　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？