小学二年级语文教案——《大禹治水》教学设计之二

小学教育网

　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解由生字组成的词语。
　　3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
　　教学时间：3课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、揭示课题
　　1、板书：16 大禹治水
　　2、简介大禹。
　　古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。
　　二、初读课文，了解课文大意。
　　1、学生自由轻声读课文。
　　要求：（1）把生字圈出来。
　　（2）把难读的句子画出来。
　　2、检查自读情况。
　　3、范读课文。
　　思考讨论：这篇课文主要写的是谁？写了大禹的什么事？
　　4、口头填空。
　　课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。
　　三、细读课文第1自然段。
　　1、指名读课文。
　　2、讨论：
　　（1）这一自然段主要告诉我们什么？
　　（2）从哪儿看出洪水很凶猛？
　　看图说说洪水的疯狂。理解：滔滔、淹没。
　　（3）“无家可归”是什么意思？
　　（3）这些事情发生在什么时候？
　　3、指导朗读。
　　要用急切的语气读出洪水凶猛的态势。
　　四、过渡
　　洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日、年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
　　五、教学部分生字，指导书写。
　　1、出示生字：治、洪、姓，指名读。
　　2、引导学生说说字形记忆方法。
　　3、学生描红。
　　第二课时
　　一、复习检查
　　二、继续细读课文
　　1、细读课文第2自然段。
　　（1）指名读课文。
　　说说这一段有几句话。
　　哪一句写是大禹想的，哪几句是写大禹做的？大禹是怎样想，又是怎样做的？
　　（2）学习二、三两句。
　　①指名读第二，三雨句，说说大禹先干什么，后干什么。
　　②哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
　　（板书：走遍吃尽）
　　“走遍”“吃尽”说明了什么？
　　“千山万水”“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？它们说明什么？
　　③“九条大河”“九座大山”中的“九”是不是表示数字中的九？它表示什么？
　　“挖通了九条大河”“劈开了九座大山”“引导洪水流入了大海“说明了什么？
　　（板书：挖通劈开）
　　④要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友们想一想：他可能会吃哪能苦呢？
　　⑤指导朗读。
　　学生练读，齐读。
　　2、细读第三自然段。
　　（1）指名读课文。
　　（2）这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？
　　（3）自由读课文，找出本自然段表示数量的词。
　　这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？
　　板书：13年三次过家门一次也没进
　　（4）指导朗读。
　　3、细读第4自然段。
　　（1）齐读。
　　（2）为什么说大禹是一位伟大英雄？（联系二、三自然段讨论。）
　　（3）老百姓会怎样感激大禹？
　　板书：制服洪水代代相传
　　（4）齐读课文第4自然段，体会“代代相传”的意思。
　　三、练习背诵课文。
　　第三课时
　　一、复习检查
　　扩词。
　　治（）（）（）久（）（）（）
　　理（）（）（）伟（）（）（）
　　二、教学部分生字字形，指导书写
　　1、教学生字字形。
　　（1）引导自学部分生字。
　　（2）注意“久”的写法。
　　2、指导书写。
　　3、练习描红。
　　三、课堂练习
　　1、抄写词语。
　　2、按要求填空。
　　洪：有（）画，第七画是（）。
　　父：有（）画，第三画是（）。
　　理：有（）画，第十画是（）。
　　姓：有（）画，第三画是（）。
　　四、作业。
　　1、抄写生字。
　　2、背诵课文。