《争吵》教学设计四(1)

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　　一、教学目标：
　　1?被崛?13个生字，会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
　　2?庇懈星榈乩识量挝模?体会文中人物的心理变化。
　　3?碧寤岣盖姿档幕暗暮?义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
　　二、教学重点、难点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
　　三、课时安排：两课时。
　　四、课前准备：投影片、生字卡片、小黑板
　　五、教学过程：
　　第一课时
　　一、前提测评-----揭题质疑。
　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
　　2、质疑。
　　（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）
　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
　　二、认定目标：教学目标1、2。
　　三、导学达标：
　　（一）自读课文、自学生字。
　　1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
　　2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
　　（二）、指读课文，感知课文内容。
　　1、请八位同学分别朗读课文。
　　2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
　　（三）、再读课文，解决问题
　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛
　　2、“为什么争吵”。
　　①自读1—4自然段
　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子
　　四、课堂小结：
　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。