小学一年级语文教案——学中玩 乐中学教案

小学教育网

　　师：我们今天一起学习新韵母，大家先看一幅漂亮的图画。?出示课本ɑｉ的插图?想想这幅图画的是谁，他们在干什么。
　　生：图上画的是一个小姐姐和一个小弟弟比高矮。
　　生：图上画的是我和小红背挨着背在比高矮，我们非常友爱。
　　?师生共同鼓掌?
　　师：说得非常好?我们所要学的韵母的读音就和“背挨着背”的“挨”相同。?出示ɑｉ的卡片，再出示ɑ的卡片，引导学生比较?大家动动脑筋，看看韵母ɑ和ɑｉ有什么不一样的地方。
　　评：由图入手学拼音，符合儿童认知规律。同时，在看中诱发了小学生思维积极性，增强了口语表达能力。
　　生：ɑｉ比ɑ多了一个ｉ。
　　生：ɑ是由一个字母组成的，ɑｉ是由两个字母组成的。
　　师：这位同学观察得真仔细。以前我们学的单韵母就只有一个字母，特别孤单。今天我们学的ɑｉ是由ɑ和ｉ组成的，它们是好朋友，非常友爱。这样有朋友的韵母，就叫复韵母。请看清老师的口型，跟老师读：ɑｉ。
　　?生跟读三遍后，对着镜子练习自读，同桌互读，互相纠正，最后个体表现读?
　　评：学ɑｉ的发音时，让学生对着镜子练发音，观察口型变化，不仅能让全体学生参与进来，又能使学生在轻松愉快的氛围中认识ɑｉ这一复韵母发音时的口型特点，掌握其发音要领。
　　师：单韵母有四个声调，复韵母也有四个声调。单韵母只有一个字母，把声调标在字母的头上就可以了，而现在由两个字母组成的复韵母ɑｉ，声调标在哪呢？?出示卡片：āｉ、áｉ、ǎｉ、àｉ?
　　?生抢答?
　　生：在ɑ上标。
　　生：ɑｉ的声调还在ɑ上标。
　　师：你们说得都对。谁来读读ɑｉ的四个声调？
　　?生个别读后，齐读?
　　师：很好。现在我和一位同学表演一个动作，请同学们看了后，用ɑｉ的四个声调中的一个来说一句话。
　　?师和一生靠近站在讲台上，师微笑着用手抚摸生的头。?
　　生：老师爱学生。
　　生：老师爱我们。
　　生：老师高，同学矮。
　　生：老师是ɑ，同学是ｉ，高高矮矮在一起。
　　?师生共同鼓掌?
　　评：适当采用形体语言教学，用形体表现音节，适时说话练习，这样化枯燥为形象，使学生学得生动活泼。
　　师：发言真精彩。?出示投影：?同学们自己试着拼一拼，看谁拼得准。
　　?生自由读，同桌练读。师出示翻动式卡片，生个体表现认读?
　　师：下面以小组为单位，组长出示卡片，其他三个同学抢答，同学们之间互相听，互相纠正。
　　?生分小组练习，师巡视指导?
　　评：小组合作学习，是使学生全体参与的好方法，因为抢答形式，有了对手，学习兴致高昂。师：每个小组都读得特别认真，小组长们也很负责任。现在同学们看卡片?翻动式带声调的音节卡片?，谁来读读﹖?出示卡片?
　　生：ｄ-ǎｉ-ｄǎｉ。
　　师：谁试着给这个音节组个词﹖
　　生：ｄǎｉ，逮住。
　　?师出示卡片?
　　生：ｔáｉ，我一抬头，看见了老师。
　　师：你真棒，还能用ｔáｉ的音说一句话。
　　?师出示卡片?
　　生：ｎàｉ，耐心。
　　师：对，我们不管干什么都要有耐心。同学们学得真快，下面我们休息一下，老师教给你们一首儿歌：
　　走路要学小花猫，
　　轻手轻脚静悄悄；
　　坐着要学大白鹅，
　　挺胸抬头精神好；
　　不要学那小青虾，
　　弓背弯腰真糟糕。
　　?师领读，生跟读?
　　师：大家说说，你愿学小花猫，大白鹅，还是小青虾﹖
　　生：我愿学小花猫。
　　生：我喜欢大白鹅，愿学大白鹅。
　　师：那么，我们在生活中学小花猫，在课堂上学大白鹅，好不好？
　　?生都挺胸抬头坐得很直?
　　评：充满童趣的儿歌，学生喜学乐学，兴致勃勃，吸引学生注意力，有利于下面的教学。
　　师：同学们请看，这是一个小朋友写的ɑｉ，你们看好不好。（出示卡片：）
　　生：?齐?不好。
　　师：为什么不好呢﹖怎样写就好了﹖
　　生：他写的ɑｉ，ɑ和ｉ离得太远了。
　　生：ɑ和ｉ分家了，ɑ和ｉ是好朋友，只有合在一起才读ɑｉ。
　　师：大家发言很踊跃，看得出咱们都能写好，谁来在黑板上写一写﹖
　　?四位学生板演，其他学生在作业本上练写?
　　师：他们写得好不好﹖
　　生：?齐?好?
　　师：他们注意到了ɑ和ｉ不能分开，写得不错。你们注意了吗﹖
　　生：?齐?注意了。
　　师：同学们学习复韵母ɑｉ的许多知识，学得又快又好。ɑｉ有许多朋友，来，我们一起帮ɑｉ“找朋友”吧?
　　生１：?拿着áｉ的卡片?我的朋友在哪里？
　　生２：?拿着ｂ的卡片?你的朋友在这里。ｂáｉ，白色。
　　生３：?拿着ǎｉ的卡片?我的朋友在哪里﹖
　　生４：?拿着ｍ的卡片?你的朋友在这里。ｍǎｉ，买东西、买菜。
　　……
　　评：以做游戏的形式巩固所学知识，迎合小学生好动、好胜心理，使学生在愉快的课堂氛围中积极参与，达到巩固新知目的。
　　师：学会了关于ɑｉ的知识，老师真为你们感到高兴，请用学习ɑｉ的方法试学其他的复韵母。
　　……
　　总评：小语“新大纲”指出：“汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。”对于刚入学的儿童来说，学习汉语拼音相对抽象枯燥。要想提高汉语拼音教学效率，首先，要激发学生学习拼音的兴趣，使学生喜学乐学，如在本课中运用图片、表演、抢答、游戏、儿歌等形式，激发学生兴趣；其次，是掌握读音方法，对镜子矫正口型的方法行之有效；再次，强化训练，只有在不断反复练习中才能学得发音的技能。在本课中，可以说练习贯串始终，形式多样，使学生在学中玩，乐中学，轻松愉快地学习汉语拼音知识。