《中彩那天》教学设计资料

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　　一、教学目标
　　知识技能目标
　　1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；
　　2.复述课文主要内容，提高口语表达能力；
　　3.通过讨论和想像，提高认识能力和思维能力。
　　过程方法目标
　　1.联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；
　　2.通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。
　　情感态度目标
　　通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。
　　二、教学策略精选
　　本课拟采取以下教学策略：
　　1.略读复述、把握主要内容。
　　2.合作讨论、相机点拨、突破难点。
　　3.感情朗读、激发想像、说议结合。
　　这些教学策略与教学目标的联系如下：
　　教学内容：略读，复述课文，学习生字词。
　　过程与方法
　　1.学生略读。
　　2.鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机用幻灯出示关键词。
　　3.请成绩一般的同学根据提示复述主要内容，教师相机出示相关句子。
　　4.请学困生根据提示复述其中的一部分内容。
　　说明 之所以从没有提示到词语提示再到句子提示，让不同层次的同学复述课文。是考虑到儿童的学习差异，分层施教，培养学生的自信心。
　　5.识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
　　跟“手”有关的字：
　　跟“心”有关的字：
　　最容易记的字：
　　最难写的字：
　　说明 顺应个性差异设计识字练习，不要求统一的答案，可根据自己的实际情况填写。旨在进一步培养学生独立识字的能力。
　　第二课时
　　教学内容：精读，合作学习，理解“诚信与财富”。
　　过程与方法
　　1.让学生将自己读懂的内容改成问题，向其他同学提问。
　　学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什么？
　　教师追问：没有道德的人会怎样做？
　　学生问：为什么“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？
　　教师追问：汽车难道不是财富吗？
　　教师帮助学生举例：“父亲”为什么中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。
　　说明 采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境。
　　第二课时
　　教学内容：朗读，续写故事，检验学习效果。
　　过程与方法
　　1.有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
　　2.发挥想像，回答问题。
　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？
　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？
　　3.将自己所说的内容写一写。
　　说明 设计这一练习，一是考查学生对课文的理解程度；二是培养教师有创造性使用教材的意识。