《卖木雕的少年》教学设计

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　　一、复习导入
　　1．出示词语卡片，认读。
　　2．听写部分词语，订正巩固。
　　3．回忆：这课主要写了一件什么事？
　　二、读文感悟
　　1．提问：我与卖木雕的少年是什么关系？
　　引导分角色读13．14自然段，突出“朋友”。
　　2．质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。
　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
　　3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
　　4．集体交流。
　　指导朗读第一次对话部分（5—8自然段）
　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
　　指导朗读第二次对话部分（11—15自然段）
　　理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
　　5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。
　　引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。
　　三、指导朗读，深化认识
　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？
　　1．找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。
　　2．自由朗读这些句子，读出自己的感受。
　　3．分组交流。
　　4．指名朗读。
　　四、总结积累
　　1．想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）
　　2．学完课文，你有什么发现？
　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
　　引导找出四个字的词语，并摘抄。
　　3．选做题。[
　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？
　　学习目标
　　1．认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
　　2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
　　3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
　　教学重点
　　1．识字写字，正确读写词语。
　　2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
　　教学难点：
　　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。