《西门豹》教学设计二

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　　[设计理念]
　　学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。
　　[设计特色]
　　从语言入手，体验情感，又熏导语言艺术；超越文本，提升语言，感悟语言的无穷魅力。
　　[教学目标]
　　1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。
　　2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
　　3、借助文本，多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。
　　4、通过学习，初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。
　　[教学时间]2课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、会读本课的12个生字，理解新词的意思，正确地朗读课文。
　　2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。
　　3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查，分析原因的经过。
　　教学过程：
　　一、围绕人物，理清思路
　　1、读题质疑：围绕课题，你想知道什么？
　　2、自读课文：课文围绕人物，重点写了什么？（自读课文要到位，要求能把课文读正确。）
　　3、理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？
　　二、创设情景，自读研究
　　1、创情景：老师扮西门豹，你们就是我的谋士，咱们就要分头调查。
　　2、定组名：讨论调查小组的名称。[
　　3、明要求：
　　（1）你们想调查什么？交流，提示。
　　（2）阅读课文第2-9自然段，讨论并填表。
　　（）小组调查报告
　　调查对象：
　　调查内容：
　　调查结果：
　　三、汇报交流，点拨展开
　　1、帮助释疑：你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难？
　　重点理解：
　　闹：都是河伯娶媳妇给闹的。
　　他们每闹一次都要收几百万。
　　倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
　　2、交流报告：（重点交流调查结果）
　　四、小结提升，设悬延伸
　　1、通过调查，你们有什么想法？
　　2、大家说，“我”下一步该怎么办？