《夸父追日》教学设计二

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　　一、揭示课题
　　1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧？今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父（师板书）
　　2、指名读，正音。
　　3、你对夸父有什么了解呢？你是怎么知道的？
　　4、揭题：夸父追日。
　　指名读---同桌读---齐读
　　5、读了课题，你有什么想知道的？
　　预设：夸父为什么要追日？
　　夸父是怎样追日的？
　　夸父追日的结果如何？
　　二、初读课文
　　过渡语：
　　同学们真能干，紧紧抓住追日这个主要内容，提出了3个有价值的问题，就让我们一起带着这3个问题，自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎样追日的？写夸父追到日没有，又是课文的哪个自然段。
　　1、学生自由读。
　　2、反馈较对
　　①夸父为什么要追日是课文的？（第一自然段）[
　　指名读---评价
　　②写夸父怎样追日的是哪个自然段？（2~4自然段）
　　学习生字：虞渊渭河翰海大泽
　　伏下身子向前一抛
　　咕嘟咕嘟颓然手杖
　　自由读---指名读---齐读
　　请3位学生分别朗读2、3、4自然段，正音。
　　③齐读夸父追日的结果，也就是课文的最后一个自然段。
　　三、研读追日的原因
　　过渡语：
　　我们已经知道了写夸父为什么追日，怎样追日和结果如何的段落。那么，夸父为什么要追日？具体原因是什么呢？请同学们自由读读课文的第一自然段，并用波浪线划出最能概括原因的句子。
　　1、自由读，找句子
　　2、指名读---小组读---齐读，你读懂了什么？
　　3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明。因此，他要去追赶太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！
　　4、指导朗读。
　　四、研读追日的经过
　　过渡语：
　　那么夸父是怎样追日的呢？老师这儿有3个词语，谁来读一读？
　　1、出示：与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。
　　指名读---齐读
　　2、这3个词语是什么意思呢？请同学们自由选择一个你最感兴趣的词语，读读课文2~4自然段，并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语？
　　3、反馈交流
　　“与日逐走”
　　①找句子，读句子，你体会到了什么？（夸父跑得快）
　　②你从哪些词语体会到的？（像风似的、一眨眼、两千里）
　　③指导朗读。
　　④简单说说词义。
　　“渴欲得饮”
　　①找句子，读句子，说词义。
　　②你从哪句话看出夸父很口渴？
　　③指导朗读。
　　“道渴而死”
　　①找句子，读句子。
　　②理解句子：夸父为什么要到大泽去？但他还没到大泽就……，夸父只能遗憾地……
　　③读了这一段话，你有什么感受吗？
　　A、遗憾。夸父还没追到日，就死了。很遗憾！
　　B、难受、可惜。
　　C、了不起！夸父为了自己的追求，也为了整个神州大地光明，甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。（师板书：执着、奉献、牺牲）
　　五、课外延伸。
　　1、第二天早晨，当太阳从东方升起时，……（学生续读）
　　2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人，当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你有什么想对夸父说的呢？
　　六、考考你
　　“夸父追日”这个神话故事最早出现在《山海经》里，是这样记载的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”学了课文之后，你能用自己的话，来说说它的含义吗？