《练习》教学设计资料

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　　教学目标：
　　1、能正确拼读音节，写出词语，复习积累本单元学过的词语。
　　2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。
　　3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。
　　4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。
　　教学重点：第4、5、6、7题。
　　教学难点：第6题中的（1）、（4）的判断，第7题。
　　教学时间：2课时
　　第一课时
　　教学目标：指导完成1—4题。
　　教学过程：
　　一、第一题。
　　1、读拼音，写词语，校对。
　　2、说说这些词语的意思。
　　3、用上这些词语各说一句话。
　　4、这个单元的3篇课文中，还有哪些词你也很喜欢？你报，大家听写，校对。
　　二、第二题。
　　1、读懂例题。“高兴”和“高高兴兴”有什么不同？
　　2、照样子写词语，校对。
　　3、用这些词说一句话。
　　4、比一比，谁能说出更多的叠词。
　　三、第三题。
　　1、读懂题意。
　　2、填入合适的词语，鼓励有不同的答案，只要填得恰当。
　　3、填入这些词语，词组变得怎么样了？
　　四、第四题。
　　1、第1组：雄伟、雄壮
　　①“雄伟”、“雄壮”都有气势大、有气魄的意思，但两者形容的对象有什么不一样？
　　②读读句子，体会具体语境，选择合适的词填入。
　　③校对，说说这样填的理由。
　　2、第2组：“排列”、“陈列”
　　①“排列”和“陈列”都有摆放的意思，引导学生理解两者的不同。
　　排列——按次序放，与有没有人没有关系。
　　陈列——指把物品摆出来，供人观看。
　　②同前一组这4句话。
　　3、读一读这4句话。
　　4、这些词还可以说什么话？
　　第二课时
　　教学目标：指导完成5—7题。
　　教学过程：
　　一、第5题。
　　1、读懂题意，明确填词的目的。
　　2、填入恰当的词语，答案要力求多样。
　　3、交流。
　　（1）注意用词的贴切、生动。
　　（2）注意“的”、“地”的正确使用。
　　二、第6题。
　　1、读懂题意。
　　2、回忆学过的几种完整句的句式。
　　（1）谁（什么）干什么？
　　（2）谁（什么）怎么样？
　　（3）谁（什么）是（有）什么？
　　……
　　3、判断哪几句是完整句。
　　4、把不完整的句子补充完整。
　　（1）说说句子补充完整。
　　（2）补充句子。
　　A、可在词组前补，也可以在词组后面补。
　　B、可以仿照课文补充，最好能自己开动脑筋补充句子。
　　（3）交流。
　　三、第7题。
　　1、读懂题意。
　　2、读这段话，给句子编号。说说它是按什么顺序写的？
　　3、2读这段话，同桌讨论哪几句话顺序有问题，再全班交流。
　　4、想想应该怎么改？交流。
　　5、按正确顺序读一读，划出表示方位的词。