《庐山的云雾》教学实录片段

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　　一、复习导入：
　　上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，给你留下了怎样的印象？想细细地品味一下庐山云雾的美吗？今天让我们再次走进庐山。
　　二、精读第一自然段
　　多媒体出示庐山风景图。
　　师：这就是景色秀丽的庐山。请大家打开课本，自由读读课文第一自然段。
　　师：庐山都有哪些景色呢？作者最喜欢其中的什么？
　　生：庐山有高峰、有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾。作者最喜欢的是庐山的云雾。
　　师：你是从哪个词语读出来的。
　　生：我是从“更”这个词语读出来的。
　　师：怎样读才能把作者特别喜欢庐山的云雾这种感觉读出来的呢？自己读一读，体会一下。（学生自己练读）
　　师：谁愿意读一读？（一生读）
　　师：他读得好不好？（好）
　　师：谁愿意再练一练？（再请一位学生读）
　　师：一听就觉得庐山的云雾很神秘，他强调的是后面的那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。他的语气读得很重，提醒大家注意这一点。
　　一齐读一读，体会一下。（学生齐读）
　　师：如果我请你们到庐山浏览，你愿意吗？（愿意）
　　启发想象：请闭上眼睛想象一下，如果你在山上浏览、漫步，眼前飘浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的还是云雾。此时此刻你仿佛升上了云端，架起了云雾，在天空中行走，你仿佛到了哪儿？（进入了仙境，你仿佛变成谁了？（仙人）
　　引读：难怪作者说，在山上浏览，＿＿。漫步山道，＿＿＿。
　　师：加上你的想象读这两句话，就会读得更美。（学生齐读二、三句）
　　过渡：为什么会有这种感觉呢？下面就让我们细细地去欣赏一下庐山的云雾。（出示课文二、三自然段内容）请大家读读课文第二、三自然段，说说庐山云雾有哪些特点呢？
　　交流：
　　生：庐山的云雾千姿百态。师板书：千姿百态
　　生：庐山的云雾瞬息万变。师板书：瞬息万变
　　三、精读第二自然段：
　　师：什么叫“千姿百态”？（姿态很多）庐山的云雾有哪些姿态呢？
　　生读：“山头、山腰、山谷、山峰。”
　　师：这两句话就是解释“千姿百态”。第一句就是这一段的中心句。这段话就是总分结构段落。[
　　师：请大家再读二三句，一边读一边想象着脑子里出现了什么样的画面。
　　学生边读边想象，教师板画山峰。
　　师：你们的脑海出现没出现画面？
　　师问：你的脑海里出现了什么样的画面？生答。
　　师：请四个同学上台在山峰上画出你想象出的形象，其他同学仔细看，看是不是和你想的一样。（生上台画）
　　师：懂了，从你们的画中，我看出你们读懂了。让我们再用朗读来感受一下千姿百态的云雾。（齐读第二节）
　　师：其实作者只是选取了四种典型云雾姿态向大家作介绍，它还有许多姿态呢？想不想欣赏一下。（播放课件）
　　看完了这些姿态的云雾，你最说些什么呢？
　　我相信，现在让你再来说这一小节时，一定会读得更精彩。齐读，
　　听了你们的诵读，我好像来到了庐山，见到了庐山千姿百态的云雾。
　　想不想庐山千姿百态的云雾永远留在脑海里？（背）
　　过渡：庐山的云雾真是千姿百态啊。庐山的云雾还有个更为引人的特点呢？你们都知道啦!瞬息万变什么意思？文中哪里可以看出云雾变化快而多呢？
　　你能通过你的诵读让老师感觉到云雾变化的快吗？（准备一下比赛读）
　　细心的同学一定发现这段未尾的一个省略号了，大家想一想，省略了什么？你能帮作者告诉大家吗？
　　（刚刚还是＿＿＿转眼间＿＿＿＿明明是＿＿＿＿还没等你完全看清楚＿＿＿＿＿＿）
　　瞬息万变的庐山云雾，怎么不让你、我赞叹。让我们用我们的朗读来表达这份感情吧！（师生齐读）
　　身处在云遮雾罩的庐山，看着这千姿百态，瞬息万变的庐山云雾，谁还会舍得离开呢？今天就让我们多停留一会，多感受一下庐山的美好呢？（播放庐山风景图片）
　　课文最后一段有个词语能表达作者当时的心情，读一读找出来！（出示流连忘返）其实流连忘返的不只是作者，还有我们在座的每一位同学对吗？那就让我们一起读出来吧！