《植树的季节》教学设计资料

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　　教学目标：
　　1、            认字17个，会写字9个。
　　2、            读通、读顺、读懂课文、理解课文内容。
　　3、            能用自己的话表达对树木的热爱之情。
　　教学建议：
　　1、可以让学生从了解树木对人类的好处入手，从调查校园绿化环境做起，调动学生的积极性，增强学生爱绿、护绿的观念，激发爱护环境的情感，让学生学习观察身边的环境。
　　2、将“读”的训练贯穿教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行品读、赏读。
　　3、借助课件，激发想象，体会文章意境。
　　4、本文与听邓爷爷植树的故事，“语文天地”中照样子写一写的内容整合；开展诸如植树、争做绿色小卫士、或搜集资料办展报等综合实践活动。
　　拓展练习：
　　一、比一比，再组词。
　　植（    ）  场（    ）   栽（    ）   扛（    ）
　　值（    ）  杨（    ）   裁（    ）   杠（    ）
　　二、在括号里填上适当的量词。
　　一（   ）春雨    一（   ）树苗   一（   ）红花
　　一（   ）季节    一（   ）土地   一（   ）果子
　　三、照样子，写词语。
　　绿油油  ________    ________    ________    ________
　　整整齐齐________    ________    ________    ________
　　四、观察一棵树，把它的样子写下来。
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　　静品教案：
　　《植树的季节》教学设计（一）
　　教学准备：    课件（森林对于环保的作用）   字词卡片
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　1、课件出示（环保状况），生观看后，师：要想减少水土流失、沙漠变成绿洲、空气更加清新，怎么办？（植树）板书课题植树的季节。齐读课题。
　　2、质疑：读了课题想知道什么？
　　例如：植树的季节为什么是春天，或什么时候是植树的季节？
　　人们怎样植树？
　　……
　　二、初读课文，整体感知。
　　1、请同学们用喜欢的方式读课文，不认识的字自己想办法解决，努力做到读准字音，读通课文。
　　2、用“——”标出词语，并读给同桌听听。
　　3、小组合作，愉快识字。
　　4、            教师检查生字、词语认读情况。
　　5、            说说通过读课文，你明白了什么？
　　三、精读课文，重点感悟。
　　1、自读自悟
　　师：请同学们选择自己喜欢的自然段在小组内读读，说说为什么喜欢这一段，读明白了什么？
　　2、小组汇报，交流所得。
　　小组1：我喜欢第三自然段，“我们栽下小树苗，浇水培土，让他们整齐地排着队，欢迎春天”我明白了小树与我一样也喜欢春天。我们的红领巾像小树开的一朵朵小红花，太美了。
　　师适时引导点播，引导学生用“像”说句话。然后感情朗读本小节。
　　小组2：我们喜欢第二节，我读明白了春天来了，天气暖了，大地也会呼吸。
　　我还明白了，下雨过后，泥土湿漉漉的是种树的好时候。
　　小组4：我喜欢第四自然段，我明白了小树再过十年、二十年就会长大。
　　师引导点拨学生明白：小树长大后就能为我们做贡献了，现在为我们做贡献的树木都是我们的前辈种下的。这就是“前人载树，后人乘凉。”然后引导学生感情朗读，读出小树长大的喜悦，与我们乘凉的“幸福”。
　　小组3：我们喜欢第五自然段，我明白了树对我们真的很重要，所以我们要植树，要爱护小树。然后指导朗读。
　　四、联系实际，拓展延伸。