《剪枝的学问》教学设计一(1)

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　　教材分析：
　　这篇课文按事情发展顺序记叙了“我”在桃园看剪枝并了解剪枝的原因，启示我们“减少”是为了“增加”；生活处处有学问，我们要做有心人。全文共5个自然段。第一自然段简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。第二、三自然段写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。第四自然段写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。第五自然段写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。课文的重难点是把握我的心理变化，了解剪枝给人的启示。
　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。
　　教学准备：生字卡片，网络课件。
　　教学时间：两课时
　　教学过程：
　　第1课时
　　教学目的：
　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字。
　　一、导入新课
　　1、板书：剪枝。你知道什么是“剪枝”吗？（拿把剪刀给小树修修剪剪。）
　　2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝，你有什么问题问问他吗？
　　3、劳动中的知识也不少，我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题，读题。
　　二、初读课文
　　1、听课文录音后自读课文，要求
　　（1）借助拼音读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
　　（2）大声读课文，不理解的词语下打个问号，并尝试联系上下文想想它的意思。
　　（3）边读边思考刚才大家提出的问题。
　　2、检查自学效果
　　（1）检查词语朗读情况：
　　剪枝挥舞盼望疯长夺走靠红润仿佛胖娃娃脸蛋不禁远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜指名读词，注意前后鼻音及多音字的字音，相互问问说说词语的意思。
　　（2）检查课文朗读情况：
　　朗读自己喜欢的自然段，教师抽查，比一比，谁读得最棒。
　　学生自由轻声读课文并选择段落赛读。思考每个自然段的大致意思。
　　（3）尝试理清课文层次。友情提示：找到季节变化的关键词，按事情发展顺序分段。[
　　一（1）简介王大伯是远近闻名的“种桃能手”。
　　二（2、3）写“我”在果园看到王大伯等人在剪枝，非常奇怪，经询问，了解了剪枝的原因。
　　三（4）写春天来了，桃花盛开，“我”盼望花儿早日结果。
　　四（5）写桃子丰收了，我在惊喜的同时真正的理解了王大伯的话。
　　3、朗读全文，用自己的话说说课文的主要内容。
　　三、学习生字
　　1、分析字型，说识记方法。
　　2、指导书写：“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松，“挥、仿、佛、娃”左窄右宽，“疯”注意两笔竖撇要写好，不能过于倾斜。
　　3、学生描红，仿影，临写。完成习字册。
　　4、教师矫正学生握笔姿势、写字姿势。
　　四、作业设计
　　1、组词：仿—访佛—扶枝—技挥—辉。
　　2、读熟课文。