《长城和运河》教案(1)

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　　教学要求：
　　1、能正确,流利,有感情地背诵课文。
　　2、学会本课生字,理解生字组成的词语及课文内容。
　　3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，
　　激发学生爱祖国，爱人民的热情。
　　教学重难点：
　　1、了解长城和运河的的特点。
　　2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受
　　“奇异景象”。
　　教学时间：两课时
　　第一课
　　一、导入激趣
　　1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮
　　观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?
　　(师板书题目：长城和运河)
　　2、生齐读课题。
　　3、你们了解长城和运河吗?(结合自己查找的资料说说)
　　二.初读指导
　　1、自学课文。
　　(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。
　　（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。
　　（3）思考：作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看？
　　看到的长城和运河分别是什么样的？
　　2、检查自学效果。
　　(1)出示词语，指名逐个读这些词语。
　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
　　不朽创造奇迹天堂杭州绸带
　　(2)指名说词语的意思。
　　连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.
　　曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动地说明
　　了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。
　　谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。
　　不朽:永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。
　　创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。
　　奇迹:奇异的景象。
　　天堂:这里指美丽的杭州。
　　(3)结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别
　　是什么样的？
　　三、精读课文
　　1、指名读第一部分内容。
　　2、比较句子：
　　一个奇异的景象出现在我的眼前。
　　我看见了一个奇异的景象。
　　3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）
　　4、“穿行”能否改成“爬行”?[
　　(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)
　　5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
　　“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?
　　这是一种什么修辞手法?这样写有什么好？
　　6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
　　7、“祖先”该怎么理解?比较:
　　是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
　　8、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
　　9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
　　(5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
　　(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?
　　(敬佩并自豪地)
　　10、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
　　11、指名读,生评议。
　　12、齐读。
　　五、布置课堂作业