《我的影子》教学设计资料

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　　教学准备：
　　字典、卡片
　　教学过程：
　　教师行为学生活动
　　引
　　入
　　新
　　课谜语激趣，引入新课。
　　今天，老师带来了一个谜语，看哪个小朋友最先猜出。出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。
　　谁见过自己的影子？什么样的？今天就让我们一起去看看《我的影子》，出示课题，齐读。课题质疑。“影子”，
　　初读课文识记生字1、    小组自读课文，遇到生字画出来，认一认，记一记，想想怎么记？
　　2、    小老师教读词语，开火车认读生字。
　　注意字音：蹦、主、竟、藏
　　识记字形：趣、藏、蹦
　　说说词：趣、藏、挥
　　反义词：矮——高；远——近
　　3、    朗读课文，注意正音。
　　4、    语文天地“描一描，写一写”。
　　5、    语文天地“比一比，组词”。
　　指导书写“离、越”，注意笔顺1.  用自己喜欢的方法记忆生字
　　2.  开火车读生字
　　3.  齐读课文。
　　4.  抄写生字。
　　整体感知课文翻书自由朗读课文，想想课文写了怎样的影子？引导用一个词语归纳：有趣。学生自由发言
　　分组学习课文１。影子究竟怎样有趣呢？下面我们分小组学习课文。出示自学要求：小组分段学课文，画出写影子有趣的句子，再读出影子的有趣。
　　2、一自然段：重点指导第3、4、5句话。
　　二自然段：注意句中的叹号和问号，出示词语“突然、忽然、竟然”，找出意思不一样的词语，理解“竟然”意思，读出神奇、惊喜的语气。
　　三、四自然段：读出影子的顽皮。两人小组做踩影子的游戏。
　　３、讨论课文最后一个自然段问题，还知道有关影子的其他知识吗？
　　４、学了课文还有什么问题想研究？课后上网，也可以去图书馆查资料。
　　5、  创设情境巩固识字。
　　看，太阳升起来了，顽皮的影子也出来了，它给每个小朋友都带来了一份礼物，谁能读出影子上的生字，谁就能得到这份礼物。汇报，并朗读。
　　练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
　　小组讨论
　　学生自由识字。
　　拓展练习影子这么有趣，有个小朋友还编了一首儿歌呢！想读吗？出示自读，齐读。（影子在前，影子在后，
　　影子常常跟着我，就像一条小黑狗。）
　　画图。
　　影子这么有趣，想留住它吗？拿出个人的手影图，选一个最喜欢的图形学着做一做，再把自己编的儿歌写在旁边。指名说，小组说。
　　小组活动