《放飞蜻蜓》简案一(2)

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　　一、复习回字词，回顾课文
　　1、读生字卡片及词语。
　　2、指名分角色读课文。思考：课文按什么顺序写的？
　　3、板书：捉放讲
　　二、交流资料
　　1、小组交流：
　　2、语言训练：能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗？
　　如：我喜欢蜻蜓。
　　蜻蜓是我们的朋友。
　　蜻蜓很美丽。
　　[再次进行语言训练，激发学习情感。]
　　三、研读课文，感悟人物。
　　1、同学们，如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样？课文中哪个自然段讲的是小朋友
　　捉蜻蜓？
　　2、指名读第一段，了解大意，想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
　　3、可是他们却把蜻蜓放了，什么心情？读第三段（11自然段）
　　（1）从“纷纷”一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
　　（2）从“放了它，放了它”连喊了两遍，体会孩子们的心情。
　　4、引导思考：
　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家却迫不及
　　待地要把蜻蜓“放飞”了？（在“放飞”下加重点号）。
　　此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉？
　　这节课我们继续读课文，来探讨一下，他是怎样的一个人。
　　5、研读二、三段
　　（1）分角色读第二、三段，想一想：
　　陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的？
　　如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之
　　后，你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗？为什么？
　　（2）学生结合课文中的重点词句，谈自己的看法。
　　重点探究：
　　A陶行知的语气：“慈爱的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子
　　们容易接受他的教育）
　　B陶行知先生与孩子们的对话内容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的
　　结构。（了解蜻蜓的特点，认识到它是益虫，应该保护）
　　提问：从他们的对话中，你对蜻蜓有了什么了解？
　　C孩子们的回答内容和神态。（“入神”说明陶行知先生的话太吸引人了）
　　（学生读议）
　　6、练习分角色朗读。
　　同座间练习，再次体会人物的心理。
　　指名演读，集体评议
　　7、启发小结：你觉得陶行知先生是怎样的一个人？
　　四、指导写字（略）
　　1、出示本课生字，学生再次认读。
　　2、学生自学。
　　3、汇报学会的字。交流。
　　4、教师示范指导写：“蜓”、“衡”。抓住结构特点进行提示。
　　作业设计：
　　1、抄写生字词。
　　2、练习分角色朗读课文。
　　3、查阅有关陶行知先生资料。