《歌唱二小放牛郎》教学设计资料

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　　教学目标：
　　1.认识15个生字，会写10个字，认识多音字“挑”。
　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词汇。
　　3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。
　　教学建议：
　　这个故事发生在抗日战争时期的一个北方山区，对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”、等都是生疏的事物，这对学生理解课文、体验情感会有一定的障碍。教学中，老师可以引导学生课前通过看电影、电视片、采访年长的亲人。使学生对那个时代有一些感性认识。至少能明白中国人民。王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习课文。
　　教学时还可以启发学生想象王二小的动作、他与敌人的对话、牺牲时的场面。
　　在教学本课时可以和音乐课结合起来。本课以儿歌的形式编写了王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的瘟病开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人做斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。从面引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举，这就是英雄。
　　在教学生字时可以继续培养学生的自学能力。可以采用学生间的互帮互学，采用小组之内或同位之间借助后面的生字条学习。老师一定要做好检查。
　　在指导书写时着重指导：“耍”、“急”、“昏”。“耍”写字时注意要和“要”区别开来，下边的“女”字横要拉长，托住上边的“而”字才好看。“急”中的“彐”写在中间，里边的横要压横中线。“昏”第三笔横稍向上翘，第四笔“”要拉长，拉到横中线位置再出现。
　　拓展练习：
　　一、比一比，组词语。
　　耍（　　　）坡（　　　）扬（　　　）
　　要（　　　）披（　　　）场（　　　）
　　二、想一想词语的特点，再照样子写几个。
　　昏头昏脑
　　三、照样子连一连，先组字再组词。
　　皮　　　而　　　氏　　　扌　　　今
　　爪　　　日　　　口　　　女　　　土
　　（　　）（　　）（　　）（　　）（坡　）
　　（　　）（　　）（　　）（　　）（山坡）
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　　精品教案：
　　《歌唱二小放牛郎》教学设计（一）
　　一、创设情景，导入新课。
　　1.播放歌曲《歌唱二小放牛郞》。这是歌唱谁的歌曲？
　　2.今天我们就来认识一位小英雄，师板书课题：王二小放牛郞。
　　二、初读课文，随文识字。
　　1.学生自读课文。电脑出示自读要求：⑴自读课文标出小节。⑵圈出生字词。
　　2.听老师读课文，注意生字词。
　　3.同位之间合作识记生字。
　　4.检查识字情况。电脑出示：玩耍　危急　含着　染红　山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。就在那十分危急的时候，敌人快要走到山口。　二小顺从地走在前面。　　每一个人都含着悲愤。（采用小组读、男生读、女生读、指名读）
　　三、品读课文，理解课文内容。
　　1.指名读课文，其它学生思考：课文主要讲了一件什么事？
　　2.自由读课文，小组内交流本课中感受最深的部分。
　　3.汇报交流情况。结合汇报情况，相机引导。理解：残忍、掩护、危急等词语。引导学生谈谈：敌人是多么残忍？二小面对敌人的凶残是怎样做的？王二小给敌人带路时是怎样想的？
　　4.让我们带着对小英雄的敬佩和怀念一起读最后两小节。
　　四、朗读课文，升华感情。
　　1.王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在流传，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢？在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。
　　2.学生朗读并进行自评与互评。
　　3.课文学完了，现在你们有什么话想对王二小说吗？（学生举手发言）