《少年王勃》教学设计一

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　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、理解课文内容、感受少年王勃的才思敏捷、才华横溢。
　　教学重难点：
　　1、理解诗句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的含义。
　　2、会背诵有感情的背诵课文第3、4自然段。
　　教学过程：
　　一、复习字词：
　　都督南昌宴会探望凝望余晖
　　飞翔孤鹜千古传诵读书《滕王阁序》
　　二、整体感知课文：
　　1、上节课，我们已经初读了课文，谁能说说王勃给你留下了怎样的印象？（板书：奇才）
　　2、其实全文处处都能体现出王勃是一个奇才，请大家默读课文，仔细找一找哪些地方可以看出王勃是一个奇才？（提醒学生默读的要求）
　　三、相机精读全文：
　　1、学习第一节：
　　重点体会“听说王勃很有才气，便邀请他也来参加”这句话，说明王勃的才气早已是众人皆知的事情了。（略讲）
　　2、学习第二节：
　　重点体会“在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”
　　A、大家可以想象一下，在这样的一个场合，都督会请些什么样的人？
　　B、这么多有才学的人为什么都不敢答应呢？这说明了什么？
　　3、学习第三、四节：
　　A、这两小节中哪些词可以看出王勃的才思敏捷？（文思如泉、笔走如飞、胸有成竹、拍案叫绝）
　　B、同学们找得很准确。我们先来看看，王勃胸有成竹的写出了千古的传诵《滕王阁序》，其中有一句最为出名：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（出示该句）谁愿意读一读？
　　C、你知道这句诗的意思么？文章有一节描述的就是这句诗的景色，谁能找出来读一读？（出示第三节）
　　D、你知道“落霞与孤鹜齐飞”描写的什么样的景色？
　　你能找到“秋水共长天一色”是什么意思的句子么？[
　　E、大家来看：“鹜”字比较冷僻，平时用比较少，同学们仔细观察，这个字的下半部分是什么字？（鸟）谁能在这个句子里找到“鹜”字相对应的意思？那“孤”、“与”呢？又都是什么意思？
　　F、同学们都了解了这句诗的含义，那该如何读好这段景色描写呢？（师范读，教读书方法，边读边想，生个别读，注意情感）
　　G、然后再读：“落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色”
　　（注意断句和节奏）
　　H、不知道大家留心观察了没有，文中第三节和第四节中分别有一句带感叹号的句子，谁能找到？你知道这两个句子分别表达了什么情感？又该怎么读好它呢？
　　出示这两句：
　　“让我来试试吧！
　　“奇才！真是奇才！”
　　四、全文总结、诵读佳句
　　通过刚才同学的动手动脑，让我们发现了一个少年奇才——王勃！在这篇课文中有些段落和词汇是非常优美和生动，让我们从课文的三四节中选择你最喜欢的一段，当堂背诵！
　　五、完成作业：
　　1、摘抄佳段第三第四节
　　如果你感兴趣可以上网搜集整篇《滕王阁序》自己赏读或者将王勃的故事讲给你身边的人听，让更多的人都来了解这位少年奇才！