我教《赶海》

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　　“海”一直都是我的梦中情结，我身处内地，长江之畔，能长年看到海的机会等于零，只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。
　　《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我，我没有过任何赶海的机会，我所教的孩子们也是这样，如何使文中的“海趣”找到共鸣呢？
　　我的做法如下：
　　由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入，引发对大海美的印象。
　　教师导语：
　　大海不仅美丽，而且他有着博大的胸怀，每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。
　　生：什么是赶海？
　　师：书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，书中还有你问题的答案。
　　生初读课文，教师提醒，注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词2、“拔萝卜”读课文。说说你们知道了什么是赶海了吗？倘若是你到了海边，你会去赶海吗？
　　文中的“我”也去赶海了，但是是现在发生的事吗？你从哪里看出的？（每当……便想起……）你生活中有这样难忘的是吗，能用“每当……便想起……”这种句式说说吗？
　　师：呀！你们脑子中记忆深刻的事还真不少呢，赶海的趣呀，也在“我”的脑海中真是深深的扎下了根呀，为什么会这样呢？你们再默读课文，找找原因吧，并用笔划出来，做上眉批。
　　在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。
　　在评价中帮助学生体会“我”的赶海之趣，捉虾之趣，观景之趣……
　　在句式比较中体会“嘿，我抓住了一只海星！”等语气组词开头句中的情趣。