《赶海》教学实录二

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　　教学目的：
　　1、理解课文内容，感受“我”赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。[
　　2、有感情地朗读课文。
　　3、指导书写生字。
　　教学过程：
　　一、板书课题；这节课我们接着学习11课，赶海。
　　二、1、说到海边，同学们自然就会想到海浪，课文哪段写海浪？（2段）自由读文，说说你最喜欢哪句？为什么？（回过头来、不忍离开），这是什么修辞手法？（拟人）作者的心情怎样？指导读出兴奋的语气。
　　2、浪花退去了，小朋友们可就忙起来了。接着看第三段：用自己喜欢的方式读文，想：怎样才能读好这段？指导读课后4题中几个叹词引出的句子。读第三段，自由读、赛读。
　　3、第三段的第一句和其他句是什么关系？（总分）读，除了文中“有的。。。有的。。。有的。。。”
　　你想人们还会干什么？用“有的。。。。。。”接着说。
　　4、快乐的时光总是过的很快，太阳偏西了，人们该回家了，谁来读读写人们离去时的那段？“三三两两的离去”还可以怎么说？（陆陆续续）本句中还有一对反义词，谁找出来了？（平静、喧闹）“海鸥还沐浴着晚霞的余晖，在水天之间自由自在的飞翔”这种意境真美，你能用你知道的诗句描述一下吗？（9课中王勃的“落霞与孤骛齐飞、秋水长天一色”一句最接近。）
　　5、读了一、五自然段你发现什么？（都有歌词），这种写法是？（首尾呼应）正是这首旋律优美的歌曲，勾起了作者对童年的回忆，下面我们也来学唱这首歌。放vcd教唱。
　　生：老师，歌中为什么说“海边出生、海里成长？”
　　师：问的好，谁来说说？
　　生1：因为他出生在海边，肯定从小到大都在海里游泳、玩耍，所以是海里成长。
　　师：很好，再想想，仅仅是玩耍吗？
　　生2：他们肯定吃海里的鱼虾，因此是海里成长。
　　生3：也许他们家是渔民，还会打鱼去卖，然后买生活用品
　　。。。。。。。
　　师：非常好！海边的人们的吃穿住行都离不开海，因此说“海边出生、海里成长。”
　　6、课文就学到这里，同学们还有什么不懂的地方吗？（生提问了几个简单的问题，均被同学当面解答。）
　　7、指导描红课后生字。
　　8、课后任务：星期日由家长带领去赶海，并记录下自己的活动，看看谁写的比课文更优更美有趣。