《花瓣飘香》教案二(2)

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　　一、复习生字词。
　　二、重点品赏，深入感悟（精读3—11自然段）
　　过渡：小女孩为什么摘花瓣？课文中的我同样产生了这样的疑问，因此几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩摘花瓣时叫住了她。
　　1.指名读第3自然段
　　联系上下文猜，理解“不知所措，惶恐”
　　在意思不变的情况下，用自己的话可以怎么写？比较原文，渗透写作方法指导（书面语与口语之分，如何写得有文采）
　　几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。
　　几天后的一个清晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿着花瓣，有些()，()地望着我。
　　再读体会，联系上下文想一想，当时小姑娘的心情怎样？你觉得她是个怎样的孩子引出“真是个懂事的好孩子”
　　从那里可以看出来？
　　学生默读课文3—10自然段，画有关的句子，汇报时教师相机指导朗读。
　　2.学生按小组分角色朗读，读后引导学生在语气上进行评议。
　　⑴轻轻的问说明我并没有责备小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。
　　⑵小女孩不好意思地说说明小女孩只摘了花瓣，自己也觉得做得不对。
　　⑶小女孩眼眶里闪动着泪花说明小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里感到难受。
　　⑷汇报检查分角色朗读情况。
　　3.读了对话说说有什么地方使你感动。（板书：让妈妈高兴）引导学生体会小女孩既爱花又爱妈妈的一颗金子一样的孩子吗？（懂事的好孩子）
　　4.小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，这件事不但深深地感动了同学们，也深深打动了我。从文中什么地方看出来？
　　⑴齐读第11自然段。
　　⑵引导学生体会“我买了一盆月季花送给小女孩。
　　我把另一盆月季花放在母亲的阳台上。”
　　（小女孩的爱心深深地打动了我，从开始的不解到买花送花是被爱心打动的具体表现）
　　（板书：不解买花送花）
　　⑶有感情地朗读第11自然段。
　　⑷口语交际（表演）：我买了一盆月季花送给小女孩，把另一盆月季花放在母亲的阳台上她们会说些什么呢？
　　7.拓展延伸，深化主旨
　　精读之后，让学生重新审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。提供补充阅读材料。《给，永远比拿愉快》[
　　三、总结全文
　　1、讨论：与小女孩比一比，你平时是怎样爱妈妈的?
　　2、教师总结:
　　小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多么懂事、多么可爱的小女孩呀！
　　四、写字指导。（略）
　　五、板书设计：6花瓣飘香
　　我月小女孩不知所措
　　？季（实物）摘花瓣惶恐
　　买、送花懂事俯摘捧
　　爱
　　（小结时用红笔圈成心形）
　　六、作业：
　　必做题：1.正确、流利、有感情地朗读课文；
　　2.把生字和生字词记牢、写美（方法、形式自选）。
　　3.结合课文及阅读材料写自己的感受。
　　挑战题：
　　1.今天中午或晚上，请你为自己的家人盛饭，夹菜，把自己怎么做、看到的、听到的、想到的写下来；
　　2.写一篇关于“玫瑰花和月季花的区别”的研究报告。相信通过你的研究，会增长不少知识，有许多新的感受。
　　附阅读拓展材料：
　　给，永远比拿愉快
　　有一年，作家高尔基在意大利的一个岛上修养。他10岁的儿子跟着妈妈来岛上看望爸爸。儿子在爸爸住的院子里栽了好些花。不久，就同妈妈一起回俄国去了。
　　第二年春天，儿子栽下的花开了。高尔基看着窗外怒放的鲜花，心里很高兴，就给儿子写了一封信。高尔基在信中说；“儿子，你走了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的好儿子在岛上留下了一样美好的东西——鲜花。如果你不管在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，像鲜花啦，好的思想啦，还有对你的美好的回忆啦，那你的生活该是多么愉快啊！那时候，你会感到所有的人都需要你。要知道，给，永远比拿与愉快。”