《儿子们》教学设计资料

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　　教学目标：
　　1、             认读16个生字，学会9个生字。
　　2、             阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。
　　3、             有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。
　　教学建议：
　　1、学习这篇课文之前，最好与家长取得联系，请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。
　　2、引导学生图文结合，理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的，尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐，但他们的行为却是有区别的，翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈，也许是得到妈妈的称赞；帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈，所以从母子情的角度看，只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。
　　3、在处理课后思考题：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个，着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。
　　4、注意引导学生积累语言，反复朗读有关三个孩子表现的句子，体会这样写的好处，但只可意会不可言传。
　　拓展练习：
　　一、比一比，组成词语。
　　提（    ）    像（    ）    累（    ）
　　是（    ）    象（    ）    田（    ）
　　二、选字填空。
　　1、              像  象
　　我怎么好（）只看见一个儿子呢？
　　我很喜欢大（）。
　　2、              呢  吧
　　喏，看见了（）！
　　有啥可说的（）？
　　三、照样子写句子。
　　第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在转，真好看！
　　第二个孩子跑到妈妈跟前，唱起歌来，向黄莺一样，真好听！
　　第三个孩子跑到妈妈跟前，________，__________________！
　　精品教案：《儿子们》教学设计一
　　教学准备：
　　字词卡、课件
　　教学过程：
　　一、    激情谈话，导入新课。
　　同学们，我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦，奉献着无私的爱。作为儿女的我们，能为我们伟大的妈妈做些什么呢？
　　估计学生会有下面的想法“
　　1、          帮妈妈做饭。
　　2、          帮妈妈打扫卫生。
　　……
　　教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？
　　二、    初读课文，整体感知。
　　1、请同学们用自己掌握的识字方法，试着读课文，努力把字音读准，读通课文。最好把文中的生词画下来，多读几遍。
　　2、把生词读给读给同桌听一听，不理解的词语在小组中交流。
　　3、请几名同学当小老师，检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。
　　例如：”啥“，口字旁和”舍“合在一起就读”啥“
　　”提“提东西用手，所以用”扌“。
　　”痛“”桶“对比记忆。
　　三、    细读课文，感悟理解。
　　1、（课件放插图）观察这幅图，你看到了什么？
　　例如：我看见一个儿子帮妈妈提着水桶往家里走，有一个儿子在唱歌，还有一个儿子在翻跟头。
　　2、在课文里有三段话是写三个儿子的表现的，找一找，并读一读。
　　3、谁愿意读给大家听一听？学生自愿读，生生互评。
　　4、课件出示以下句子，引导学生用”像“说话。
　　第一个孩子跑到妈妈跟前，翻着跟头，像车轮子在旋转，真好看！
　　第二个孩子跑到妈妈跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
　　……
　　4、             感情朗读有关三个儿子表现的句子，重点体会第三个儿子爱妈妈的情感。
　　5、提到自己的儿子，妈妈们会说些什么呢？再读课文读读有关句子，说说读明白了什么？
　　引导学生抓住有关妈妈说的话，理解前两位妈妈那种骄傲自豪的语气，并有感情地读出来。第三个妈妈为什么不夸奖自己的孩子呢？是因为她的孩子不好呢？还是她不喜欢自己的孩子呢？引导学生充分交流、讨论。
　　7、引导学生质疑。
　　例如：老爷爷为什么说只看到一个孩子？
　　引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己的力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子。
　　（课件播放歌《好妈妈》）师：妈妈爱我们，我们也爱妈妈，让我们一起唱这首儿歌——《好妈妈》。师生随音乐边唱边跳。
　　四、    联系实际，拓展延伸。
　　１、表演课本剧。
　　小组内表演　　　推荐全班表演　　随机评价
　　２、从这个故事中，你明白了什么？想为妈妈做些什么？