《多彩的夏天》教学设计校务资料

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　　教学目标　
　　1.认识本课生字13个，书写9每一个生字，掌握多音字“了”，会写“夏”字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的惯。
　　2.通过有感情的朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达，想象能力。
　　3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
　　教学建议
　　《多彩的夏天》语言优美，图文并茂，抓住“炎热、多彩、有趣、悠闲”等特点描写了夏天的迷人景色，贴近自然，贴近生活，富有儿童情趣，通俗易懂，有利于激发学生热爱自然、热爱生活的情感。在教学本课时，可以采用课内外结合的方法；可以采用新旧课文结合（与《问银河》《数星星的孩子》结合，在体会夏天炎热时结合本单元《雨后》的情景，理解“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快地凉水澡。”的感觉）；可以读书与识字、感悟、积累、运用相结合；课文与语文天地相结合；可以用多种方法结合培养听说读写的能力。教学时可在朗读的基础上抓住每段的第一句引导学生体会课文内容，使学生感受课文的结构特点，但不要刻意讲解“总分关系”、“中心句”等概念。
　　在教学本课生字时可以继续采用学生的合作学习和自学能力。最后小组　内检查或同位之间互相检查。
　　在指导书写方面，可以先让学生在小组内自己讨论，然后提出不会的字大家共同解决。
　　拓展练习
　　一、在（　　）里填上合适的词语
　　（　　　）的太阳　厚厚的（　　　）　悠长的（　　　）
　　（　　　）的植物　浓浓的（　　　）　悠闲的（　　　）
　　（　　　）的衣裙　点点的（　　　）　悠扬的（　　　）
　　二、比一比再组词
　　夏（　　）酒（　　）烦（　　）恼（　　）澡（　　）闲（　　）
　　复（　　）洒（　　）顺（　　）脑（　　）操（　　）困（　　）
　　三、照样子写句子。
　　例：我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为大风沙烦恼。
　　不必，也不必　　　　　　　　　　。
　　四、读课文填空
　　课文共有　　个自然段，每一段都是围绕着一句话的意思来写的，这个句子叫做中心句，请找出每一自然段的中心句，写在下面。
　　1.　　　　　　　　　　　2.
　　3.　　　　　　　　　　　4.
　　5.
　　精品教案
　　《多彩的夏天》教学设计（一）
　　一、谈话激趣导入。
　　师：同学们你们喜欢夏天吗？为什么？（生在此畅所欲言）我们的好朋友丁丁、冬冬和大家一样，他们也喜欢夏天，他们为什么喜欢夏天呢？学习了《多彩的夏天》这篇课文，大家　就清楚了。
　　二、初读课文，初步感知，自主识字
　　1.师范读课文，学生认真听。
　　2.学生自由读课文，划出不认识的字；标出小节。
　　3.学生自己解决不认识的字。
　　4.同位之间互指互认。
　　5.教师出示本课要求会认的字，检查认记情况。
　　三、再读课文，深入感悟
　　1.学生默读全文。
　　2.指名读课文，其它同学边听边想：这篇课文主要写了什么？
　　3.小组内交流。
　　4.全班交流。
　　5.自由读自己喜欢的段落，想一想为什么喜欢这一小节？
　　6.全班交流：夏天是炎热的；夏天是多彩的；夏天是有趣的；夏天是悠闲的。
　　7.用自己喜欢的方式，有感情地朗读全文。