《长城和运河》教学设计一

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　　教学要求
　　1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
　　3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
　　教学重点：
　　有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。
　　教学准备：教学挂图或投影片
　　教学时间：两课时
　　教学设计：
　　第一课时
　　课时目标：
　　1、初读课文，学会本课生字新词。
　　2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。
　　一、导入激趣
　　1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河生齐读课题）
　　2、你们了解长城和运河吗?(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)
　　二、初读指导
　　1、自学课文。
　　(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。
　　(2)引出主要内容的。
　　(3)会读会写田字格中的生字。
　　(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。
　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂
　　2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
　　3、检查自学效果。
　　(1)出示词语:
　　驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写
　　不朽创造奇迹天堂杭州绸带
　　(2)指名逐个读这些词语。
　　(3)指名解释词语。
　　连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。
　　曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。
　　谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。
　　不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。
　　创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。
　　奇迹:奇异的景象。
　　天堂:这里指美丽的杭州。
　　(4)齐读出示的生词。[
　　(5)指导书写生字。
　　三、理清脉络
　　1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?
　　2、学生自学后讨论。
　　四。精读课文第一部分
　　1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?
　　2、讲读。
　　3、比较:
　　一个奇异的景象出现在我的眼前。
　　我看见了一个奇异的景象。
　　4、“穿行”能否改成“爬行”?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。
　　6、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？
　　7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?
　　8、“祖先”该怎么理解?比较:
　　是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。
　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
　　9、最后两行在第一部分中起什么作用?(突出中心)
　　10、指导朗读。
　　(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地)
　　(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地)
　　(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
　　14将第一部分三方面内容分组读。生评议。
　　11、指名读，生评议。
　　12、齐读。
　　五、作业
　　1、用钢笔描红。
　　注意坐姿四诀和握笔姿势。
　　2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒