《画家和牧童》教学设计

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　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课。
　　1、教师写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。提问：谁知道老师为什么这样写课题？请同学自由发表看法。
　　2、在大画家与小牧童之间到底发生了一件什么事呢？我们一起到课文中去看看。
　　二、初读课文，认识生字。
　　1、请小朋友自由读课文，想象课文讲了一件什么事情？
　　2、请生再次自读课文，标出自然段，用“□”勾出生字。
　　3、认记生字：
　　（1）教师出示生字卡片，学生借助拼音读出生字读音。
　　（2）学生选择自己喜欢的生字，并为它组词。
　　（3）学生用自己的方法自由认记生字。
　　（4）请学生起来说说自己记了哪个生字？是用什么方法记住的？
　　偏旁归类识字：抹——批——拱惭——愧
　　加偏旁识字：区——驱共——拱
　　换偏旁识字：沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
　　看字型识字：“墨”——墨是黑色的。
　　联系生活识字：
　　“价”，超市里写有“天天平价”。
　　“购”，粮站墙上写有“收购粮食”。
　　（5）用多种方法检查学生对生字的认记情况。（开火车、抢读、小组读、齐读、个别读等）
　　三、细读课文，理解内容。
　　1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
　　2、同桌读课文，抽学生读课文。
　　3、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的。
　　4、请生评价老师读的课文。
　　5、学生自由读课文，想想课文发生了一件什么事情？
　　6、看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错了的？
　　7、在文中找出图中不同人物说的话，仔细读一读。
　　8、图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
　　9、假如你是戴嵩你会感到怎样？可是他却是怎么说、怎么做的呢？练习用诚恳、和蔼的语气读戴嵩此时说的话。
　　10、练习读读戴嵩与牧童的对话，要读出牧童的天真质朴。
　　教师可以适时范读。
　　11、四人小组合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内表现出来。
　　12、请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
　　13、想象当时的情况，人们听了会说些什么？你想说些什么？看看书中的学习伙伴有什么看法？