《微笑着承受一切》教学设计四

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　　教学要求：
　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
　　3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
　　教学重点、难点：
　　抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写，训练学生的朗读水平。
　　教具准备：
　　投影、生字卡片
　　教学时间：三课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣
　　1、师板书课题，生读题。
　　2、问：读了课题后，你想知道什么？
　　3、师选择板书。
　　二、初读指导
　　1、自由轻读课文，要求：
　　（1）一边读，一边画出生字词。
　　（2）读准字音，读通课文。
　　2、同桌通过猜字，记忆生字。
　　3、检查
　　（1）出示卡片，“开火车”读、齐读。
　　（2）指名分自然段读课文。
　　了解生字的掌握情况。
　　（3）联系上下文，理解生词的意思。
　　a、重点理解：
　　失声痛哭：控制不住而大哭起来。
　　剧痛：剧烈的疼痛。
　　气喘吁吁：上气不接下气。
　　大汗淋漓：汗水向下滴。
　　b、学生提，并当场解答。
　　4、生再读课文，思考每个自然段说了些什么。
　　5、谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？用笔画出有关句子。并指名回答。
　　6、默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
　　三、小结
　　桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课学习。
　　四、指导写字
　　1、出示字，并齐读。
　　2、指导，注意：
　　选：注意笔顺。摔：注意右上的左右两边。
　　套：注意中间有三横。疗：最后一笔为“竖钩”。
　　3、学生练习，教师巡视指导。