小学一年级语文教案——教学设计示例3

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　　教学重点：
　　1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
　　2．练习用“dtnl”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
　　教学难点：
　　1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
　　2．“n、l”的发音及“n”l与韵母的拼读。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一、复习
　　昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“bpmf”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“dtnl”。
　　二、学习“dtnl”的音形
　　（一）学习“d”的音形：
　　1．出示“d”的图
　　（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？
　　（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
　　（3）教师范读“d”。
　　（4）学生随读“d”。
　　（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
　　（6）学生再发音体会。
　　2．学习“d”的形
　　（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？
　　（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？
　　（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6b，大马奔跑ddd”。
　　（二）学习“t”的音形
　　1．出示“t”的图
　　（1）学生提问：图上画的是什么？
　　（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把ttt”。
　　（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
　　（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
　　（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“tf”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍fff，小伞把儿ttt。”你们觉得有意思吗？
　　（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。
　　（三）学习声母“nl”的音形
　　1．学习“n”的音形：
　　（1）出示n的图：图上画的是什么？
　　（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？
　　（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。
　　（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
　　（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？
　　（6）出示卡片“m”与“n”进行比较？发现了什么？
　　“一门n，二门m”
　　2．学习“l”的音形
　　（1）出示“l”的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？
　　（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子？quot；l“音，体会气流从舌头两边出来。
　　（3）学生随读体会。
　　（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？
　　（5）编顺口溜：“小棍赶猪lll”。
　　（四）同桌同学互读“dtnl”的音，相互纠正。
　　三、正确书写“dtnl”
　　过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！
　　1．学生自学
　　请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？
　　2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
　　3．教师范写，学生观察。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。
　　4．学生独立书写。教师巡视，个别辅导。
　　5．同桌同学互相检查字母是否写得正确。
　　四、小结
　　刚才我们一起学习了“dtnl”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。