《微笑着承受一切》教学设计二

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　　课时目标：
　　有感情地朗读课文；能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题；能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。[
　　教学过程：
　　一、听写词语。
　　二、检查朗读，思考：桑兰是怎样的一个运动员？
　　1、指名读，记分。
　　2、指名答：优秀、坚强。
　　三、为什么说她优秀？读第一自然段，突出“优秀”。
　　四、“可是在98年的一天，意料不到的事发生了”——
　　1、指名读，“……骨折。”
　　2、出示小黑板：
　　“这真是天大的不幸！桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”
　　自己读，读懂了什么或不懂什么？
　　提问：天大的不幸？美好？也许？永远？
　　讨论交流。
　　3、桑兰得知自己伤势后表现如何？（坚强）让你最感动、印象最深的地方？
　　4、讨论、朗读、相机交流。
　　5、“忍不住失声痛哭”。桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。把伤势、队友心情、桑兰心情进行比较。
　　6、“忍着剧痛”与“哼着乐曲”的强烈对比，体会桑兰的惊人毅力。
　　7、“气喘吁吁”？“大汗淋漓”？但她出院时带着“动人的微笑”以及所说的话包含的感情读出来。
　　五、通过刚才大家共同的研究学习，我们都深深体会到了桑兰是一个坚强的小姑娘，令人敬佩。让我们带着这样的感情齐读最后一个自然段。
　　六、作业。
　　1、有感情地朗读课文。
　　2、搜集有关桑兰的事迹，准备开展“桑兰故事报告会”。
　　板书：
　　微笑着承受一切
　　美好→不幸忍不住急切
　　剧痛哼歌
　　大汗淋漓气喘吁吁微笑