《找春天》教学设计六

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　　教学准备：
　　生字卡、课件。
　　教学安排：
　　二课时。
　　教学过程：
　　（一）
　　一、画面引入。
　　播放早春的课件，学生说说早春的特点。
　　师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
　　二、初读课文，认读生字。
　　1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
　　2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
　　3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
　　4．口头扩词，看谁最能干。
　　三、再读课文，感知发现。
　　1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
　　2．读第三自然段，能读出什么？
　　3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
　　4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
　　四、朗读练习。
　　可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
　　五、配乐朗读，读出感情。
　　播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
　　（二）
　　一、复习巩固。
　　１．同桌抽读生字卡。
　　２．有感情、流利地朗读课文。
　　二、选读课文，自主积累，练习背诵。
　　１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
　　２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
　　３．背诵课文。
　　４．个别抽背。
　　三、指导写字。
　　１．认读生字。
　　２．扩词练习。
　　３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
　　４．学生练习。
　　四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
　　五、迁移运用，拓展想象。
　　播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。
　　六、实践活动。
　　选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
　　教学目标：
　　1．会认9个生字，会写9个字。
　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
　　3．热爱春天，愿意去观察，发现。
　　教学重、难点：
　　认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。