《泉水》教学设计六（1）

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　　教学过程
　　一、谈话导入，激情引趣
　　1．教师引导学生说“天、上、火”所对词语“地、下、水”。你们知道吗？来自地下的水清纯、甘甜，潺潺流淌，洒下一路爱心。我们都叫它──泉水（师生齐说）。揭示课题，板书课题
　　2．可爱的泉水宝宝在山上诞生了，它一路走来会看到什么呢？我们一起来看课文。
　　二、初读课文，整体感知
　　1．教师配乐范读课文。
　　2．学生自由发言说说自己知道了什么，还想知道什么？
　　3．学法指导：（小黑板出示）指名读
　　标：标出自然段。
　　记：画出生字、新词及不认识的字词并自学
　　画：画出自己喜欢的句子。
　　想：想象—联想。
　　4．学生按自学步骤自学课文
　　小组长检查自学情况，教师巡视。
　　①小老师领读
　　②说偏旁猜字
　　③编序号猜字
　　④识记生字说说你用什么好办法记住生字。
　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。
　　⑥扩词
　　三、师生交流[
　　1．抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
　　2．齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）
　　3．学生说说自己对字的理解，也可以扩词或说一句话。
　　4．读新词（卡片出示）：
　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉
　　5．重点识字：（读不熟的字引导生在读书中的句子中记一记）
　　6．游戏：找朋友（把生字和它对应的拼音放为一组）
　　四、写字指导
　　1．自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
　　“结”是多音字。
　　2．重点范写以下几个字：股、脆：月字的指导，脆，右下不要写成“巳”。
　　鹃：左下是竖。
　　3．要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”
　　4．学生练笔。
　　5．展示交流。
　　五、正确流利朗读课文
　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时点拨。
　　4．学生齐读课文。