《动手做做看》教学设计八（1）

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　　教学重点：理解课文中的科学家朗志万说话的目的。
　　教学难点：让学生意识到自己动手是个好习惯[
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、激趣导入
　　1、出示生词卡“朗志万”，请一位同学读出来，他是法国的一位科学家，有一次他向几个小朋友提了一个问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，谁就会满出来如果放进一条金鱼，却不是这样，这是为什么？”如果你是这些小朋友中的一个你会怎么做?
　　2、对，有一位小朋友就是这么做的，他是谁呢?谁来叫一叫她的名字？出示生词卡“伊琳娜”。他是怎样做这个实验的呢，谁能在书上找到这个自然段读一读，谁读得既通顺又流利，老师就让他上来做这个实验。
　　3、请同学做实验
　　二、朗读感悟
　　1、请同学们自己轻声地读一读课文，看看课文里讲了一件什么事?不会读的生字借助拼音。
　　2、出示多媒体生字词
　　先请一位学生带读，然后去掉拼音齐读，再只留生字让学生在自己的生字卡片中找出自己认识的字并读一读，不认识的字可以请教同学和书本。最后老师出示生字卡片，让学生连词齐读。
　　三、练写生字
　　1、老师用动作引出“漫”字，让学生说出此字特点，并找出左窄右宽的其他四个字：提、哄、喝、骗。老师出示多媒体课件分析。
　　2、学生练习写字
　　四、再读感悟
　　1、老师提问：听了朗志万的话，伊琳娜的想法和做法与其他小朋友有什么不同的地方？
　　2、学生再读课文，找出答案。
　　3、多媒体出示这两个自然段，学生读一读。
　　4、伊琳娜知道了答案后是怎样做的，请你在书上找到答案读一读。
　　多媒体出示语句，学生仔细体味应该怎样读，学生自由地读。
　　5、请你想一想，朗志万是不是在哄骗小朋友呢？
　　多媒体出示语句，学生再仔细体味应该怎样读这句话。
　　6、开动脑筋想一想，伊琳娜听了朗志万德华后可能会说些什么？
　　五、总结拓展
　　多媒体出示画面文字“我来做一做”：生活中你有那些事是通过亲手做得到结果的？
　　板书设计：
　　动手做做看
　　朗志万伊琳娜
　　动手做