小学一年级语文教案——《熊猫妈妈打电话》教案

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　　教学要求
　　1．学会8个生字和16个词语，认识6个字。
　　2．能在正确、流利、有感朗读的基础上分角色朗读课文。
　　3．通过读句子练习，初步感知怎样才能把句子的意思表达得更准确，知道有些句子换上意思相近的词，句子的意思不变，进行初步的语言训练。
　　教学重点难点
　　朗读课文生字教学是重点。“拿、喜”的字形和“拿、送、音、亲”的读音是教学难点。
　　课前准备
　　1．熊猫妈妈与三个孩子通电话的课件。
　　2．熊猫妈妈、欢欢、玲玲、贝贝的头饰。
　　3、字卡、词卡，分角色朗读的录音磁带。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一、讲故事导入新课。板书课题：熊猫妈妈听电话。
　　二、指导学生把课文读正确。
　　1．学生自由读课文，初步知道课文讲的是什么。
　　2．再读课文，遇到不认识的字拼拼读读，把课文读通。
　　3．从课文中找出要学会的生字和要求会认的字，分别做上记号，对照拼音读准字音，然后再读一遍课文。
　　4．检查生字读音。
　　（1）同桌互读互听，互相订正。
　　（2）指名认读。（面向全体学生）
　　（3）用字卡采用多种形式检查生字认读情况，要读准“拿、送、亲、音”几个字。
　　5．自由小声读课文，要求读正确。
　　三、识记生字，指导书写
　　1．独立识记字形。（你是怎么记的？）
　　立-日-音宀-女-安
　　“走之旁”-关-送阝-可-阿
　　吹-欢新-亲
　　2．指导“喜”的笔顺。
　　3．观察田字格中的范字。
　　4．描一描，写一写。（完成课后练习第2题）
　　5．交流、评比、纠正，要求把字写好。
　　第二课时
　　一、指导流利有感情地朗读课文
　　1．自由读课文，思考：熊猫妈妈听了几次电话，是谁打来的？
　　2．根据思考题再读课文：
　　（1）用序号标出自然段。
　　（2）从课文中找出答案，做上记号。
　　（3）同桌互说，全班交流，对学生进行有层次的口语训练。
　　当学生分别说出：熊猫妈妈听了玲玲的电话：欢欢给妈妈打了电话：贝贝给妈妈打了电话之后，还要求学生再读全文，组织好语言，再边惯地说一说，如：熊猫妈妈一共听了三次电话，第一次是欢欢从日本打来的；第二次是玲玲从美国打来的；第三次是贝贝由墨西哥打来的。
　　（4）在说、评的基础上，引导学生从课文中找出依据：
　　①一、二自然段讲熊猫妈妈听欢欢的电话；
　　②三、四自然段讲熊猫妈妈听玲玲的电话；
　　③五、六自然段讲熊猫妈妈听贝贝的电话。
　　3．反复自由练读，把课文读流利。
　　4．齐读。
　　二、逐段指导分角色朗读课文
　　1．第一、二自然段：熊猫妈妈听欢欢从日本打来的电话。
　　（1）以读代讲第一自然段。
　　（2）自由读第二自然段，找出欢欢跟妈妈说了什么？熊猫妈妈又说了什么？做上记号后分别读一读。
　　（3）看课件：熊猫妈妈给妈妈打电话。
　　（4）师生合读：师读叙述语，一组读欢欢说的话，一组读熊猫妈妈说的话。
　　（5）同桌反复练习分角色朗读。
　　（6）指名分角色朗读一、二自然段。
　　在指导朗读的过程中，相机引导理解生字新词，告诉学生樱花是日本的国花。
　　（7）演一演：请两位同学上台表演熊猫欢欢给妈妈打电话。
　　2．第三、四自然段：熊猫妈妈听玲玲从美国打来的电话。
　　（1）自由读第三、四段，说一说，谁从什么地方给熊猫妈妈打来了电话？
　　（2）以读代讲第三自然段。
　　（3）自由读第四自然段，分别找出玲玲和熊猫妈妈各说了什么。（相同理解生字新词）
　　（4）看课件：熊猫妈妈打电话。
　　（5）师生合读：师读叙述语，一组读玲玲的话，一组读熊猫妈妈的话。
　　（6）同桌反复分角色朗读。
　　（7）指名分角色朗读三、四自然段。
　　（8）演一演：请两位同学表演熊猫玲玲给妈妈打电话。
　　3．第五、六自然段：熊猫妈妈听贝贝从墨西哥打来的电话。
　　用学习前四段的方法和步骤指导学习这两段。
　　4．齐读第七自然段，相机处理生字新词。
　　三、分角色朗读全文
　　1．听分角色朗读的录音带。
　　2．分组练读。
　　3．指名分角色朗读。
　　四、课堂练习
　　1．完成课后练习3。
　　2．表演打电话