《动手做做看》教学设计四（2）

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　　对话平台
　　复习
　　1、开火车检查生字。
　　2、指名分角色朗读1——6自然段。
　　读文
　　默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了？
　　交流
　　1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么？
　　2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的？
　　（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
　　（2）我们要怀疑科学家讲的话。
　　（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
　　（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
　　3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢？
　　【此环节让学生进行角色转换，教师可以当记者进行采访，同时建议学生把想说的话写下来。】
　　朗读
　　1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读
　　2、伊林娜值得你学习吗？为什么？你想对她说什么？
　　拓展
　　1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。
　　2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。[
　　3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。
　　【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】
　　写字
　　1、学生练习书写，教师相机指导。
　　2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。