《动手做做看》教学设计三（2）

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　　一、导入：
　　1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。
　　2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。
　　二、朗读感悟
　　1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
　　2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
　　3、、围绕“哄骗”引发争辩：
　　伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
　　4、.读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。
　　（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
　　（2）我们要怀疑科学家讲的话。
　　（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
　　（4）我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。
　　5、再整体读课文，想想伊琳娜听了朗志万的话以后，可能会说些什么？
　　三、日积月累
　　积累自已对自已有帮助的词和句。
　　四、实践活动
　　你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。[