《动手做做看》教学设计三（1）

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　　教学流程：
　　第一课时
　　一、导入
　　小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？[
　　二、识字
　　1.自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
　　2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
　　3.识字方引导。
　　（1）换偏旁识字：慢—漫篇—骗
　　（2）偏旁归类识字：哎、哄
　　（3）利用形声字特点识字：琳、娜
　　（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”
　　（5）编字谜识字：士兵的心（志）
　　三、写字指导。
　　进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。