《邮票齿孔的故事》教学设计七

小学教育网

　　三、学习课文
　　刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！
　　1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？
　　2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？
　　A学习第一自然段
　　（1）指名读，感受使用起来不方便。
　　（2）齐读。
　　B学习2、3、4自然段。
　　带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
　　（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。
　　（2）四人小组讨论学习。
　　（3）汇报
　　a、分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？
　　C学习第三自然段
　　（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？
　　（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）
　　（3）再读此句，相信你会读得更好。
　　D学习第四自然段
　　（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
　　（2）动手实践，说感受。
　　阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
　　（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）
　　（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）[
　　（5）用敬佩语气读。
　　（6）你想对阿切尔说什么？
　　四、明理导行。
　　1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？
　　2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？
　　3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？
　　小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
　　五、实践活动。
　　1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票
　　2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。