《画家和牧童》教学设计九（第一课时）

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　　一.导入新课
　　1.“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个小小的牧童，竟然对着著名的大画家戴嵩的画大喊：“画错啦，画错啦！”这胆量令人佩服。这画家和牧童之间发生的故事同学们想知道吗？今天，老师就和同学们一齐学习21课《画家和牧童》。
　　2.相机出示课题。画家和牧童（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）（齐读课题）[
　　3.谁知道老师为什么这样写课题？（学生自由发表看法）
　　4.教师设疑，引导读书，这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
　　二.朗读感悟
　　1.初读整体感悟。
　　（1）自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字，边读边想，把使你感动的句子画出来。
　　（2）小组中展示，同桌或小组中互相读读，向大家展示你的朗读情况。
　　（3）小组中交流一下，故事中谁给你留下了深刻印象？为什么？
　　2.看图重点朗读感悟
　　（1）出字课文插图在文中找出图中不同的人说的话仔细读一读。
　　（2）图上的哪一个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？
　　（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
　　（4）对比，感悟人物品质。
　　戴嵩---牧童
　　年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
　　地位不一样；一个是画家，一个是牧童。
　　生活不一样：一个画画，一个放牛。
　　品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
　　（5）看图说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。
　　如果你是戴嵩你会感到怎样？可他却是怎么说，怎么做的呢？用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
　　（教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读等）
　　（6）四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
　　（7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情动作语气三方面引导评议，检查学生对“称赞赞扬和蔼惭愧拱手”等词语的理解情况）
　　3.领悟内容诵读全文。
　　（1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？
　　（2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？
　　（如：我想对戴嵩说；真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
　　我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。）
　　（1）带着各自对课文的体会，自由地，有感情地朗读课文。
　　三总结课文
　　学了这篇课文，你有哪些收获，快来告诉老师和同学吧！