《春天的手》教学设计资料

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　　教学目标：
　　知识目标：认识生字14个。
　　能力目标：正确流利地朗读课文。
　　情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。
　　教学重难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。
　　教学措施：
　　1、引导学生采用多种读的方法读熟课文。
　　2、分组合作学习生字，一人读其他人听并正音。
　　教学策略：
　　1、充分发挥自主、合作、探究的学习方式，帮助学生识记生字，并采用灵活多样的检测方法来激发学生的学习兴趣。
　　2、通过多层面的朗读，使学生在互动互评中感悟儿歌的语言，理解儿歌。
　　教学准备：生字卡片。
　　教学过程：
　　一、创设情景、导课。
　　1、寒冷的冬天过去了，春天已来到我们的身边。请大家说一说春天与冬天有什么不同？由此导入新课。
　　2、板书课题：春天的手。
　　3、读课题。
　　二、自学课文、认识生字。
　　1、学生自读课文，标出不认识的字。（可问一问、或根据上下文猜一猜）。
　　2、组内交流认字情况。
　　3、学生读课文，注意生字的读音。
　　4、教师检查认字情况：出示生字卡片，让学生认读，边读边组词，说出带有生字的句子。
　　5、做猜字游戏，巩固生字。
　　三、再读课文，理解课文内容。
　　1、读课文，想一想春天到了，我们身边发生了什么变化？
　　2、小组讨论。教师总结：
　　大地绿了，小河唱起了欢乐的歌。
　　小鸟飞上枝头，小朋友活泼健壮。
　　3、齐读课文。
　　小结：说出这节课自己的收获。
　　板书设计：
　　春天的手
　　春 温 暖 轻 柔 抚 摸 传
　　拍 掠 拂 枝 拉
　　教学反思：
　　第二课时
　　教学目标：
　　知识目标：正确书写本课的生字6个。
　　能力目标：提高朗读和书写能力。
　　情感目标：感受春天朝气蓬勃的气息。
　　教学重难点：
　　书写生字并背诵课文。指导书写春、拍、拉三个字。
　　措施：
　　1、教师正确指导学生有感情的朗读课文，有重点的指导生字的写法。
　　2、通过小组合作交流，培养学生的观察能力和口语表达能力。
　　教学策略：
　　1、采用学生自己读背，小组互查互评背诵课文，理解课文。
　　2、采用学生自己试写，小组交流，教师点拨等学习方式教学生正确书写生字。
　　教学过程：
　　一、复习
　　1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。
　　2、指名读课文（学生评议）。
　　3、指名背诵课文，齐背课文。
　　二、学习生字。
　　1、小组合作认识生字，出示生字卡片，指名读并组词，用“快乐”、“朋友”造句。
　　2、学写生字。引导学生观察田字格中的生字，学生讨论生字的笔顺，教师巡视。重点指导“树”“春”的写法，其余生字让学生自悟。
　　3、学生书写练习，师巡视发现问题及时纠正。
　　三、课堂小结：
　　说说这节课自己的收获。
　　板书设计：
　　春天的手
　　乐 朋 友 拍 拉 心