《丁丁冬冬学识字》教学设计资料

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　　教学目标：
　　知识目标：会认读9个木字旁的生字及新词。
　　能力目标：能说出家里带木字旁的家具名称。
　　情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
　　教学重点难点：认识“木字旁”的9个生字及词语。
　　教学措施：小组合作，互相帮助，教师指导来解决生字。
　　教学策略：
　　采用自学，小组合作学习的办法，让学生主动学习。
　　教具准备：多媒体，课件
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　出示挂图，一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏，激发学生学习兴趣。
　　二、新授
　　1、出示带木字旁的生词，让学生认读，看看这些字与什么有关？
　　第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树（不是木头）。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树，前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音，后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义，木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意，“木”做了偏旁，捺变形为点。
　　2、让学生自己读这些词语。
　　3、小组互读
　　4、指名读
　　5、集体读：出示生字让学生认读
　　（1）指名读  （2）小组读  （3）开火车读  （4）集体读
　　三、课堂小结：让学生谈收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　柏   梨   桃   柳
　　材  板  棍  桶  休
　　教学反思：
　　第二课时
　　教学目标：
　　知识目标：会写3个生字及词语。
　　能力目标：会读白居易的诗句。
　　情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
　　教学重点难点：会写3个生字及词语。
　　教学措施：小组合作，互相帮助，教师指导来解决生字。
　　教学策略：
　　采用自学，小组合作学习的办法，让学生主动学习。
　　教具准备：小黑板，生字卡片
　　教学过程：
　　一、复习上堂课学习的内容。
　　1、指名读带“木”字旁的词语。
　　2、小组内互相读“木”字旁的词语。
　　3、出示生字卡片让学生认读生字。
　　4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
　　二、新授
　　1、刚才我们根据字意学习了很多词语，你们看这些字会不会写，哪个字的笔顺有困难？哪个字的哪一笔容易写错（同桌或者小组内互相交流）
　　2、教师强调：“木”在左右结构的字中，捺变形为点。
　　3、在写这几个字的时候，要仔细观察每个字在田字格中的位置，看准把字写的正确、规范、整洁。
　　4、学生在田字格本上规范书写。
　　5、教师检查书写情况。
　　6、师生评价。
　　三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　根（树根、 草根、  根本）
　　材（材料、 木材、 钢材、 教材）
　　板（黑板、  木板、  铁板、 菜板）
　　教学反思：
　　第三课时
　　教学目标：
　　知识目标：学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
　　能力目标：学生能够说出课本以外带草字头得字。
　　情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
　　教学重点难点：学生会认读带草字头的字及词语。
　　教学措施：小组合作，互相学习，教师指导来掌握生字。
　　教学策略：
　　小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
　　教具准备：教学挂图，生字卡片，词语卡片。
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课。
　　1、出示挂图让学生欣赏，激发学生学习的兴趣。
　　2、提问：图上画着什么？   （草）
　　3、让学生看一看“草”字的写法“     ”。在很早的时候就是“      ”草字。
　　二、新授
　　1、出示带草字头的词语，让学生认读。
　　2、小组内互读带草字头的词语。
　　3、指名读。
　　4、教师指名说第一行三个词语是什么类？ （草类）第二行三个词语是什么类？（蔬菜类）第三行三个词语是什么类？（水果类）
　　5、谁知道哪些带草字头的字或词？请说一说。
　　蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳
　　6、出示生字卡片，让学生认读。
　　7、指名读生字。
　　8、小组内互读，互相学习，掌握生字。
　　9、指名学生组词造句。
　　三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　药   萝  苹   茶   芬    芳
　　教学反思：
　　第四课时
　　教学目标：
　　知识目标：学生会写6个带“草字头”的字及词语。
　　能力目标：
　　学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
　　情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
　　教学重点难点：学生会写6个带草字头的字及词语。
　　教学措施：
　　小组合作，讨论，探究，教师指导来突破难点。
　　教学策略：
　　小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
　　教具准备：教学挂图，生字卡片，词语卡片。
　　教学过程：
　　一、复习上堂课学习的内容。
　　1、出示生字卡片和词语卡片，分别让学生读生字和词语。
　　2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
　　3、教师板写学生说的字、词。
　　二、新授
　　1、教师出示田字格里的生字，让学生认真观察。
　　看看这些字有什么特点？有什么偏旁？就很容易记住这些字。
　　2、学生试着写。
　　3、小组讨论，田字格里的字的结构偏旁。
　　4、教师抽查小组同学的写字情况。
　　5、集体评价写字情况。
　　6、学生练习书写生字。
　　7、教师检查书写生字的情况。
　　8、对个别后进生进行辅导。
　　三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　草     药     菜    茶    芬     芳
　　教学反思：
　　第五课时
　　教学目标：
　　知识目标：学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
　　能力目标：能够比较和区分竹字头和草字头的字。
　　情感目标：激发学生的识字兴趣，使学生乐于识字。
　　教学重点难点：
　　学生会认读6个带竹字头的生字及词语，培养学生的识字能力。
　　教学措施：小组合作，讨论，探究，教师指导等。
　　教学策略：
　　小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
　　教具准备：教学挂图，生字卡片，词语卡片，竹竿。
　　教学过程：
　　一、创设情景，导入新课
　　1、出示挂图，让学生欣赏竹林，激发学生的学习兴趣。
　　2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么？
　　学生回答：竹竿。
　　3、教师板书“竹”，学生齐读竹。
　　二、新授
　　1、同学们，仔细观察这些字与什么有关？
　　学生回答与“竹”有关。
　　2、好，我们来读一读这三组词语。
　　（1）同桌互读
　　（2）小组互读
　　（3）教师指导读音
　　3、指名读，其他同学认真听，把读错的地方画出来，等他读完后指正。
　　全班齐读。
　　4、同学们想一想：竹子还能用来做什么？还有哪些字与竹子有关？指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头？学生可自愿说，教师把学生回答的板书到黑板上。
　　5、比一比：
　　让学生自己比一比，看看字形上有什么不同？想一想字义上有什么不同？（学生有不懂得地方，教师加以指导）
　　三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　筷   箱   篮   笛   算   管
　　教学反思：
　　第六课时
　　教学目标：
　　知识目标：学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
　　能力目标：
　　学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词，能区分竹子头与草字头。
　　情感目标：培养学生独立识字的能力。
　　教学重点难点：学生会写三个生字及词语。
　　教学措施：小组合作，讨论，探究，教师指导等。
　　教学策略：小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
　　教具准备：生字卡片，词语卡片，小黑板。
　　教学过程：
　　一 复习上堂课学习的内容。
　　1、指名读词语
　　2、小组读词语
　　3、集体读词语
　　二、新授
　　1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识，比如“蓝”原来是一种草，“春来江水绿如蓝”，古人用它的叶子作染料，染成的颜色为蓝，而篮子，是用竹子编的，所以是竹子头。
　　2、形近字比较组词语。
　　篮（        ）  箩（        ）  笛（         ）
　　蓝（        ）  萝（        ）  苗（         ）
　　（1）小组内互读  （2）指名读  （3）集体读
　　3、学习写带竹子头的字及词语。
　　（1）出示田字格里的生字，让学生认真观察在田字格里的位置。
　　小组讨论这些字该怎样书写？
　　（2）教师指导这些字的写法。
　　学生把每个字描2遍，同桌交流，互教互学。
　　学生练习写田字格里的生字。
　　（3）教师检查书写情况。
　　师生评价。
　　三、课堂小结：让学生谈谈这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　笛（笛子）     算（算帐）     篮（篮子）
　　教学反思：
　　第七课时
　　教学目标：
　　知识目标：
　　学生会认读带禾木旁的8个生字及词语，进一步感知汉字表意的特点。
　　能力目标：
　　学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系，提高概括能力和推理能力。
　　情感目标：
　　培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
　　教学重点难点：会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
　　教学措施：小组合作，讨论，探究，教师指导等。
　　教学策略：
　　小组合作学习，巩固识字和朗读，培养学生自主学习的意识。
　　教具准备：生字卡片，词语卡片，小黑板。
　　教学过程：
　　一  创设情景，导入新课
　　1、教师出示高粱挂图，让学生观察，说说以前学过的禾木旁的字，教师板书
　　2、今天我们来学习禾木旁的字，板书带禾木旁的词语。
　　二、新授
　　1、让学生自由读第一组词语，看一看与挂图有没有关系。
　　2、指名说说这些词语。
　　3、集体评价。
　　4、教师示范读词语。
　　5、学生练习读词语，想一想，它们为什么都带“禾”字旁？（学生理解不透的，教师加以补充，如：“禾”表示植物在地里的名称，由于古时是农业社会，历法根据农事计算，所以，季节的“季”字也是“禾”字旁）
　　6、学习带“米”旁的字。
　　出示“米”字旁的一组字。
　　想一想，这组字词和什么有关？
　　师：对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物（谷物）作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关？（学生说，教师板书。）
　　7、想一想，还有哪些字带有“禾”“米”偏旁？学生说，教师把学生回答的板书出来。
　　8、学生齐读黑板上的词语。
　　三、课堂小结，让学生说说这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　稻  季  粮  食  粉  糕  糖  料
　　教学反思：
　　第八课时
　　教学目标：
　　知识目标：会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
　　能力目标：
　　通过学习禾字旁和米字旁的字词，理解字本义和引申义的联系，提高概括能力和推荐能力。
　　情感目标：
　　培养学生独立识字的能力，注意在日常生活中识字。
　　教学重点难点：会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
　　教学措施：小组合作，探究，讨论，教师指导等。
　　教学策略：
　　小组合作学习，巩固识字，培养学生自主学习的意识。
　　教具准备：生字卡片，词语卡片，小黑板。
　　教学过程：
　　一、复习上堂所学内容。
　　1、指名读词语。
　　2、学生开火车读词语，并口头组词。
　　二、新授
　　1、出示86页田字格中的四个字。
　　2、同学们，要求认识的字我们都会认了，大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
　　3、小组讨论这四个字的写法。
　　4、教师指导这四个字的写法。
　　5、学生练习写这四个字。
　　6、师检查学生书写情况。
　　7、师生评价。
　　三、课堂小结，让学生谈谈这节课的收获。
　　板书设计：
　　丁丁冬冬学识字
　　季    粮    食    粉