《春雨的色彩》教学设计与反思资料

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　　一、教学目标：
　　1、能会认“纺线”等12个生字，会写7个生字。学习“氵、勹、门”3个偏旁。
　　2能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过观察插图。多层次的朗读。表演等加深对课文的理解。
　　4、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏，从而产生热爱大自然的情感。
　　二、教学重点。难点：
　　识字、写字和有感情地朗读课文。
　　三、教学准备：
　　生字卡片、小鸟图片
　　四、教学方法
　　观察法、情境法、讲授法、朗读指导法。
　　五、课型：看图学文
　　六、课时安排：二课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、谈话引入课题，理解“色彩”。
　　1、组织谈话，导入新课。
　　师：你们今天很可爱，他穿的红色的衣服，他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色，你还知道什么有颜色？
　　生：自由说。
　　师：这儿有位朋友，他有颜色吗？
　　2、板书课题：春雨的色彩（齐读课题）
　　3、设疑：读了这个题目，你想知道些什么？
　　二、初读课文，学习生字。
　　1、学生自读课文，可以根据“我会认”勾出生字。
　　2、分组自学生字。
　　3、检查生字认读情况：
　　（１）指名读（２）开火车读（３）组词
　　三、细读课文，感悟理解
　　（一）学习一自然段，感受春雨的轻和细。
　　齐读第一自然段。
　　师：“沙沙沙，沙沙沙”我听出来了，春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢？
　　2、指导朗读。
　　师：（进一步引导）你们见过春雨吗？想一想，春雨落在脸上是什么感觉？
　　生：谈感觉。
　　3、指名学生朗读。
　　师：我们带着这种感觉再读读第一段。（生再读）
　　学习第二自然段，引出问题。
　　师：屋檐下有三只小鸟在躲雨。瞧，他们来了。（出示图片，认识三只小鸟。）他们在干吗呢？
　　1、指名学生第二自然段。
　　思考：小鸟们在争论什么有趣的问题？
　　2、评议，全班齐读。
　　师：读得真好，是真的想提出问题。我们象他那样，也来读一读，好吗？学习第（三）学习三、四、五自然段。
　　读课文，整体感知。
　　师：就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段，找找课文里写春雨都有些什么颜色。
　　（1）学生自由读课文。
　　（2）说说自己发现了什么。
　　２、师范读3自然段。
　　师：孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文，好吗？就把我最喜欢的绿色读给大家听。
　　师：你喜欢什么颜色，像老师那样美美地去读一读，比比谁把他喜欢的颜色读得最美。
　　3、学生自由美读。
　　4、指名学生表演读。
　　师：大家都想读，我们就来演一演三只小鸟
　　5、学生齐读3、4、5自然段。
　　（四）学习6自然段。拓展思维。
　　1、句式练习，拓展思维。
　　师：在春雨中，你看到些什么颜色？（生自由说）除了红黄绿，春雨还有别的颜色吗？
　　师：学到这儿，你最想知道什么？（春雨到底是什么颜色的？）生讨论汇报。
　　师：同学们你一言我一句，发表自己不同的看法，这就叫做（争论）听了大家争论，猜猜春雨会怎么想？
　　生：说春雨的想法。
　　2、齐读6自然段。
　　（五）有感情地朗读全文。
　　四、实践活动。
　　到外面看一看，看看春天的花、草、树木有什么变化，各是什么颜色的，并把看的结果画出来，全班交流。
　　第二课时
　　一、巩固全文，练习朗读、表演
　　1、指名分角色朗读。
　　2、学生表演课文内容。
　　二、识记生字，积累词汇
　　1、指名读生字。
　　2、开火车用生字进行扩词练习。
　　3、反馈识字情况，交流识字方法。
　　4、认读“词语花篮”中的五个词语。
　　三、认识偏旁，书写生字
　　1、认读田字格中的七个生字，指名扩词。
　　2、交流识记生字的方法。
　　3、教师范写生字，学生仿写。
　　四、结束课堂，布置作业
　　仿照文中的句子，用下列的句式练习说话。
　　春雨是     色的。你们瞧，春雨下到      ，       。
　　板书设计：
　　4   春雨的色彩
　　小燕子　　　　　绿色
　　麻雀　　　　　  红色
　　小黄莺　　　　　黄色