《大熊猫》教学设计与反思资料

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　　教学目标：
　　1、运用综合的识字方法，认识15个生字，写好8个生字，学习笔画“竖弯”。培养学生独立识字、合作识字的能力。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生感受熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。
　　3、收集熊猫的图片资料，能根据课文内容为大熊猫涂色。
　　教学重难点：
　　15个生字词，渗透性识字。
　　教学方法：
　　讲读法、情境法、表演法
　　教具准备：
　　课件、熊猫头饰
　　教学安排：
　　2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、课件为媒，诱发兴趣。
　　1、欣赏课件《动物掠影》。
　　教师边配合熊猫的特写镜头，边引用课文的有关语句作为解说。（运用视听的效果，感受各种珍奇动物的可爱：猴子的顽皮，狗熊的笨重，狮子的威武，猎豹的凶猛，熊猫的憨态可掬。）
　　2、用简短的几句话说说你最喜欢什么动物，喜欢它的什么。（交流观后感，鼓励学生大胆说出自已的真情实感，借以导入新课。）
　　3、你还知道哪些有关熊猫的知识？是怎么知道的？（学生交流并展示材料、图片。）
　　二、以读为主，紧咬重点。
　　1、读一读，划一划，小组探究识字。
　　（1）你能自己读课文吗？   （学生明确目标导向，自由读课文，拿笔用自己喜欢的方式把不认识的字划出来。）
　　（2）这些生字你准备用哪些方法记住它？   （回忆识字方法，小组讨论并总结出：认真听读、看生字表、看查字表、问同学老师、大胆猜一猜等方法）
　　（3）你能当小老师教教这些生字吗？（以能者为师，换个方式检查学生的识字效果。）
　　2、读一读，画一画，变画面为语言。
　　（1）在认读生字，扫除字词障碍后，先自读课文第二自然段，再画出大熊猫的形体。（在正确朗读的基础上，把抽象的语言文字改成“画面”）
　　（2）引导学生根据所画的熊猫，按一定的顺序说说它的样子。（再通过“画面”体味语言从而感知课文的思想内容。）
　　（3）谁愿意把这段读给大家听听？（激发学生表现欲，引导学会自评、互评。）
　　3、读一读，演一演，摹动作促体验
　　（1）引读—比较。大熊猫真可爱，它小的时候与长大以后可不大一样，请你来读一读第三自然段，你就知道了。
　　（2）细读—感悟。
　　学生反复细读，悟出大熊猫小时候很活泼，长大以后就变得懒洋洋了。教师相机点拨：这两部分的句子的读法肯定不同，要怎样读呢？用比较欢快的语调表现大熊猫小时候的活泼，用比较缓慢的语调刻画长大以后的大熊猫懒散、憨态十足的形象。
　　（3）表演读—促体验。
　　谁能根据课文的内容表演一下熊猫？   （学生戴上头饰，融入表情、动作、声音，创造性地表现文字所表达的内容，加深对熊猫生活特点、食物特点的印象。）
　　（4）全班有感情地朗读。
　　三、以疑为题，拓展思维。
　　1、学完这篇课文，你知道了什么？有什么特别的感受？还有什么问题想与同学讨论？（学生交流疑难，讨论解决，在碰撞中发展求异思维。）
　　2、熊猫是珍奇的动物，你应该怎样做？有什么好的建议想告诉人们？
　　第二课时
　　一、复习巩固
　　1、小组开火车读课文。
　　2、你还知道大熊猫的一些事情吗？请给大家介绍一下。
　　3、有感情朗读全文。
　　二、识记生字，积累词汇。
　　1、  抽读本课生字卡片。
　　2、  开火车进行扩词。
　　3、  反馈识字情况，交流识记方法。
　　4、  重点指导识记：
　　全——金   黑——里   爪——瓜   圆——园
　　5、出示词语花篮
　　（1）指名读，齐读。
　　（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
　　（3）比一比谁积累的词语多。
　　三、认识偏旁，书写生字。
　　1、出示田字格中的生字，指名认读。
　　2、分类识记，指导书写。
　　（1）独体字：巴  爪  皮
　　（2）左右结构：双   动
　　（3）上下结构：全   黑
　　3、学生书空。
　　4、教师板演示范。
　　5、学生仿写。
　　6、教师巡视指导。
　　四、书写展示、评议。
　　板书设计：
　　7   大熊猫
　　样子：很可爱
　　小时侯：很活泼
　　长大后：爱睡觉
　　最爱吃：竹叶、竹笋