《小熊和小鹿》教学设计与反思资料

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　　一、教学目的：
　　1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。认识并正确书写“广”、“走”部。
　　2.理解课文内容，知道小熊和小鹿都是守信用的孩子，教育学生从小养成守信用的好习惯。
　　3.会用“都”说句子。
　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　二、教学重、难点：
　　1.掌握本课的生字新词，会认10个生字，会写8个字，积累“答应”等词语。
　　2.让学生树立守信用的意识。
　　三、教学准备：
　　生字词语卡片、教学挂图
　　四、教学方法：
　　讲授法、谈话法、朗读指导法
　　五、课型：讲读课
　　六、教学时间：2课时
　　第一课时
　　一、谈话，导入新课
　　1、教师：今天，老师带你们去认识两个值得我们表扬和学习的孩子，他们是谁呢？（出示小熊和小鹿的图片）
　　2、板书课题，齐读课题。
　　二、初读课文，认读生字
　　1、老师范读课文，小朋友们用序号标出自然段。
　　2、反馈：课文一共有几个自然段？
　　3、学生自由读课文，画出本课的生字新词。
　　4、反馈圈画生字新词的情况。
　　5、以小组为单位，互相帮助认读生字新词。
　　6、检查：
　　（1）    指名认读生字卡片。
　　（2）    开火车认读生字，并用生字说词。
　　（3）    齐读课文。
　　三、再读课文，整体感知
　　1、学生自由读课文，思考：课文讲了一件什么事？
　　2、指名反馈。
　　3、自由发表见解：小熊和小鹿是一个怎样的孩子？
　　4、小结：是啊，小熊和小鹿都是守信用的孩子。
　　5、教师导读：文中哪些地方体现了小熊和小鹿都是守信用的孩子呢？
　　四、朗读课文，理解内容
　　1、指名读课文第一自然段。
　　2、指导朗读：读出小熊的快乐，急切想见奶奶的心情。
　　3、指名学生有感情地再读第一自然段。
　　4、教师：可是正当小熊高兴的时候，他想起了什么？（学生把相关的句子读一读。）
　　5、引导学生想象：当妈妈和小熊商量明天再去种树时，小熊的心里是怎么想的？
　　6、教师：是呀，想了又想，小熊坚定地对妈妈说：              （学生读句子。）
　　7、教师导读：可小鹿来了吗？
　　8、启发想象：小熊等了很久，妈妈都回来了，可小鹿却没有来，小熊失望极了，他会怎么想呢？
　　9、自读课文7—8自然段，思考小鹿为什么没来？
　　10、小结小熊和小鹿的故事。
　　11、讨论：妈妈为什么说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
　　五、有感情地朗读课文
　　六、总结全文，联系实际，教育学生。
　　第二课时
　　一、巩固复习
　　1、学生自由组合，分角色读课文。
　　2、以小组为单位分角色朗读。
　　3、指名分角色读课文。
　　4、大家齐读课文。
　　二、学习生字
　　1、教师出示词语卡片，开火车认读。
　　2、出示生字卡片，交流识记生字的方法。
　　3、再读生字，并进行扩词练习。
　　4、认读“词语花篮”中的词语，并选择课文中的好词收集起来。
　　三、语文实践
　　1、出示例题，引导学生读一读，明确题目的要求。
　　2、学生按要求，说一说。
　　3、指名用“都”说句子。
　　4、补充练习，要求照样子把句子补充完整。
　　和     都喜欢吃青草。
　　小红和小方都                       。
　　都                    。
　　四、指导写字
　　1、教师出示要写的字，指名读一读。
　　2、引导学生观察田字格中的字，说说书写要点。
　　3、学生练习，教师辅导。
　　4、学生作业展示。
　　板书设计：
　　20  小熊和小鹿
　　小熊                   去奶奶家电器      不去了
　　约好去种树                                           守信用
　　小鹿                   生病住院          叫爸爸来道歉