《两只小狮子》教学设计与反思资料

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　　教学目标：
　　1、学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该总依赖父母。
　　教学重点：
　　指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
　　教学难点：
　　有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
　　课前准备：
　　1.生字生词卡片。
　　2.课件。
　　3.朗读课文的录音带。
　　教学时间：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、认读生字。
　　3、了解两只小狮子的不同表现，懂得从小要学会生活的本领，长大了才能独立生活。
　　教学重点：
　　引导学生用自己的方法去认记生字。
　　教学难点：
　　通过理解课文内容，懂得从小要学会生活的本领，长大了才能独立生活。
　　教学准备：生字卡片、课件、朗读课文的录音带
　　教学过程：
　　一、形象揭题
　　1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物？（狮子）狮子是一
　　种可厉害的动物啦，大家称它为森林之王。
　　2、今天，我们就来学习一篇有关狮子的课文：（板书课题：23 两
　　只小狮子）学生读课题。
　　3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢？请大家打开书。
　　二、初读课文
　　1、听课文录音，注意良好的听读习惯的培养。
　　2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句注意读边贯，不读破。
　　3、画出生字，多读几遍，记住字音。
　　（1）抽生读生字，其他学生纠音。
　　（2）学生交流识字方法。
　　（3）鼓励学生探究识记生字的方法。
　　换偏旁法：咬 、洋
　　编儿歌法：吞：一口吞下天
　　组合法：狮、苦、靠、扑
　　4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求，认真听，听后进行评议。
　　三、导读课文
　　1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。
　　2、学生汇报圈画的词，教师指导理解词语，练习朗读这两句话。
　　（1）整天，换词理解就是——每天从早到晚。
　　（2）滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。
　　（3）从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。
　　（4）懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。
　　3、这只懒狮子为什么不练功呢？请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听，准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。
　　（1）练功：狮子“练功”，就是指做什么？联系“滚、扑、咬”理解。
　　（2）读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。
　　（3）第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。
　　4、懒狮子说的话对吗？听老师读第七段，想一想：
　　（1）懒狮子想靠谁？爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢？（要靠自己）
　　（2）所以妈妈说——你也┅┅（学生接读）
　　（3）看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。
　　四、布置作业
　　读一读
　　练习     刻苦       狮子     将来      懒洋洋
　　学习     应该       整天     非常      慢吞吞
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、指导分角色朗读课文。
　　2、学写本课的生字。
　　教学重点：指导分角色朗读课文
　　教学难点：识记字形，指导写字。
　　教学准备：生字卡片
　　教学过程：
　　一、指导分角色朗读课文
　　1、在小组里分配角色。
　　2、熟悉各角色要读的内容。
　　3、在小组里试着分角色朗读课文。
　　4、检查各小组分角色朗读的情况。
　　5、重点指导读好懒狮子说的话。
　　（1）指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。
　　（2）评价交流听后感。
　　2、指名学生分角色朗读课文。
　　3、看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做？课后讨论讨论，编编故事，过几天我们开个故事会。
　　二、指导识字、写字
　　1、开火车读生字卡片（包括要求认识的字）
　　2、启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先观察范字，再描红、临写。
　　三、学生自己书写生字。
　　四、巩固生字。
　　出示生字卡片，认读生字，并口头组词。
　　五、布置作业
　　比一比，再组词。
　　飞（     ）（    ）       学（     ）（      ）
　　非（     ）（    ）       常（     ）（      ）
　　板书设计：
　　27 两只小狮子
　　非常刻苦                    什么也不干
　　从小学会生活的本领、不靠父母
　　长大自己才能生活
　　《两只小狮子》教后记
　　本课教学，我主要从以下三方面入手：
　　一、创设情境，激发兴趣。
　　本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而，整堂课中学生都处于帮忙者的角色中，他们始终以主人翁的姿态，尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性，使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。又如：在巩固识字时，我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。
　　二、以读为本，在朗读中感悟。
　　学生的阅读实践。因而，在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本，以读促学”的教学方法，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
　　三、挖掘训练点，发展想象力。
　　我在本节课的设计时，引导学生抓住课文中的一些重点词，重要片段让学生展开想象。如：当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时，我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样？
　　可是，本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位，没能注重字音、字形的分析，学生的识字巩固率不高。其实，应适当减掉一些识字量，提高学生的学习效果。本文存在大量对话，朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。
　　一堂课下来虽然发现了许多问题，但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时，而在于日积月累，努力把握每一节课，让学生真正学会感悟、学习，是我努力的方向。