《爱迪生救妈妈》教学设计三（1）

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　　教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件
　　教学时数：两课时
　　第一课时
　　一、揭题引课
　　1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）
　　2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。
　　二、初毒感知
　　1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。
　　2、同座互读互查，生字掌握情况。
　　3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。
　　4、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。
　　5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。
　　6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。
　　7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
　　三、朗读想像感悟
　　1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？
　　2、学生以组为单位，进行说话练习。
　　3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。
　　(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)[四、指导写字
　　1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。
　　2、教师示范书写学生认为难点的字。
　　3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。