《恐龙的灭绝》教学设计三(2)

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　　一、导入：
　　交流小朋友们在课下了解到的有关恐龙的资料。
　　二、朗读感悟
　　1.教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法
　　2.朗读全文，整体感知。让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。
　　3.自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。
　　4.引导学生质疑。要鼓励学生敢于质疑。
　　5.认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。可在小组里开展讨论。
　　三、积累运用
　　1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。
　　2.在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。
　　地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
　　地球变得十分寒冷偷吃恐龙蛋
　　宇宙行星撞上地球恐龙耐不住严寒恐龙灭绝
　　地球上哺乳动物增多尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
　　全球气温下降不能孵出雌性的恐龙
　　四、实践活动
　　课后收集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。
　　材分析
　　让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。
　　学习目标
　　1.会认15个生字，会写9个字。
　　2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
　　3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。