《航天飞机》教学设计四

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　　教学目标：
　　1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
　　教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
　　有感情地朗读课文。
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、师生共同板书课题
　　2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是什么？你是从课文哪个自然段感受到的？
　　3、过渡：请小朋友打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
　　二、细读课文
　　1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
　　2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
　　3、教师相机点击字词，指导朗读。
　　（1）外形庞然大物
　　教师介绍：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。
　　指导齐读句子
　　这庞然大物是怎样的呢？谁上来给大家介绍介绍！（指名学生上台）
　　外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
　　指读，评议，齐读。
　　（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
　　师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小朋友能通过朗读让听课的老师也感受到。
　　指导全班齐读
　　从东海之滨……四个多小时呢？
　　介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。
　　小朋友可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
　　（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小朋友算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
　　（4）本领大：本领可大了。------
　　课文是怎样具体介绍的？[
　　谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
　　指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
　　师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……
　　飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
　　智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
　　学生有感情地朗读课文2、3小节。
　　小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的又是什么呢？老师想请小朋友通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
　　1、用喜欢的方式朗读
　　2、互相说说：读懂飞机--------------。
　　3、有感情地朗读1、4小节。
　　4、推选一名代表交流。
　　学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
　　第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家什么是“俯冲”……）
　　其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
　　相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
　　第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
　　“心思”智慧老人看出了飞机的什么心思？（他想，今后……）
　　“开导”是什么意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气
　　谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……
　　“重新抖擞精神”（收……向……）
　　飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？[学生自由想象]
　　总结：课文学完了，你明白了什么？还想了解什么呢？[学生自由畅谈]
　　师：小朋友还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？