评陈晓燕老师的《石榴》

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　　陈老师运用多媒体，图文结合，在学生对课文初步感受的基础上，引导学生通过读书来理解写作顺序，读书活动把学生的积极性调动了起来，把文中优美的词语运用多种形式，让学生来领悟理解意思。
　　陈老师运用春、夏、秋不同的季节，让学生分层感受不同季节石榴的变化，当夏天石榴开花时，以“小喇叭”为要点，引导学生把画面读好、读美、读活，以小喇叭你们在吹什么？让学生发挥想象，活跃思维，引导学生探寻读书方法，有滋味地读，有情趣地读，享受着读书的乐趣，热闹了一阵的小喇叭到秋天结出小石榴，让学生读出样子，激发学生读好书的热情，当石榴成熟时，陈老师利用实物让学生品尝石榴的味道怎样？让学生仿照这一段的写法来描写一种你喜欢的水果。锻炼了学生的动笔能力。师生互动得非常好。
　　整节课老师通过激发想象、设计动作、品尝石榴等手段助读、促读；引导学生通过对语言文字的咀嚼，对写作方法的了解，充分发挥了学生主体作用，很好地完成了教学任务。