《小稻秧脱险记》修改后的教学设计

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　　同学们，上一节课我们没学习了《小稻秧脱险记》的第1、2自然段（板书课题）
　　课件出示：蜡黄的小稻秧、气势汹汹的杂草，配上声音（救命啊…….救命啊……）
　　1、听，谁在喊救命呢（小稻秧）哦，小稻秧遇险了，遇到什么危险呢？
　　2、指名学生复述第1、2自然段的内容。
　　3、真是一群可恶的杂草啊。
　　过度：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
　　课件出示有气无力的小草：咦！（教师好像发现什么似的）刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了？让我来采访一下
　　二、采访杂草，学习小稻秧脱险的部分。
　　1、采访对话：
　　杂草，你们刚才气势汹汹，现在怎么有气无力了？（指名学生回答）
　　2、哦！原来是喷雾器大夫来了，杂草再也神气不起来了。课文中是怎么（小稻秧是怎样脱险的呢？能否顺利脱险？）说的呢？请同学们自由读课文的第3、4、5三个自然段。（学生自读课文）指名学生说“脱险”的大概内容。
　　你们有见过喷雾器和除草剂吗？（示图）（让学生根据自己的了解说说喷雾器和除草剂的作用。
　　3、喷雾器大夫来了，它是怎样做呢？杂草又有哪些表现呢？请你们再来读读3---5自然段，把有关的句子划出来多读几遍。（读后交流）随即出示句子：
　　喷雾器：
　　（1）这时，一个洪亮的声音响起来：“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！”
　　（2）喷雾器大夫一边喷洒着除草剂，一边大声说：“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。”（指导读，配上动作）
　　（抓住“洪亮”、“收拾”、“大声”，“一边……一边……“等词语来体会它的正义形象，英雄气概。）
　　（3）杂草：
　　①一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作）
　　②杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来啦！”（给学生戴上相应的头饰，把他当成文中的角色）抓住“警觉”来体会它的害怕，抓住“有气无力”，“纷纷倒下去”来体会杂草在化学除草剂的强大攻势下一败涂地。“有气无力”“纷纷”等词可以指名生边读边演，读中体会。（板书：有气无力）重点词语：[
　　A、“警觉”（感觉到不对劲/有点害怕/有所察觉）
　　B、“你是谁？”（声音颤抖、害怕/故作镇定/紧张）
　　C、“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”（演中理解）
　　拓展：杂草会喊什么？让学生自己交流来体会杂草的绝望，加强读的效果。
　　4、分角色读课文三、四自然段。
　　小组练习角色朗读，要求配上动作。（这里视情况而定，必要的话可以省略）
　　5、指名分角色朗读。
　　三、学习第五自然段
　　教师小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，被气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。看！（课件演示），多神气，多高兴！
　　小稻秧脱险了，你们高兴吗？齐读第五自然段。指名生说。（师板书：吸足营养）能读出来吗？齐读，可以加上动作、语言呢。师：多么快乐的小稻秧啊！
　　发散思维：小稻秧们，此时此刻，你最想说点什么呢？（生畅谈）
　　四、采访喷雾器大夫，培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。
　　采访对话：喷雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）
　　教师小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。
　　五、堂总结
　　1、学完课文了，你学到了什么？能和大家说说吗？
　　2、还想知道什么？（学生畅说）
　　六、布置作业。
　　1、把这个有趣的故事讲给你喜欢的人听。
　　*展开你想象的翅膀，想一想小稻秧在成长的过程中还会遇到那些危险，又是怎样脱险的，试着说一说。